Nuestra aportación a la educación infantil
La editorial Octaedro en colaboración con el grupo Rosa Sensat acaba de presentar la traducción de la publicación brasileira, «Quehaceres de maestros y de gestores de la escuela de la infancia», sobre la que ya hablamos en InnovArte y para la que nos solicitaron un texto de presentación que recogemos a continuación ya que es el mejor resumen que podemos hacer sobre el libro.
Hace tiempo que tenemos InnovArte parado. La imposibilidad de conciliar lo que creemos con lo que hacemos -debido a las restricciones y dificultades derivadas de la pandemia- nos llevaron a un trabajo hacia dentro. No era momento de charlar, era de resolver y de tirar para delante.
Aun así, ya no tenemos tantos miedos. Y sobre todo, sabemos que tenemos capacidad de hacerle frente a lo inesperado y a lo inaudito. Pues quizás sea esa la lección que podemos extraer de entre todo lo negativo que vivimos. El reto de “volver a empezar”, de superarnos a nosotros mismos, de dar seguridad a quien tiene miedo, de buscar alternativas, de no perder las ganas de hacer escuela, de ser maestras por encima de todo.
Ya estamos trabajando sobre ese tercero con el que pensamos cerrar el círculo de lo que consideramos imprescindible para hacer una escuela infantil de calidad respetuosa con los niños y niñas. No queremos contar más, tan sólo deciros que estamos muy ilusionadas, que ya tiene el título, el esqueleto y que estamos dándole cuerpo. Con todo, queremos recordar que aunque hay quien nos honra llamándonos escritoras, estamos muy lejos de serlo, nos faltan oficio y talento. Preferimos autodenominarnos “cronistas de las aulas”, algo más ajustado a lo que en realidad somos.
Habrá que establecer una estrategia con unas directrices institucionales que lógicamente no pasarán por mantener a los pequeños cinco horas pegados la una pantalla.
Apuntábamos diez ámbitos del currículo infantil que corren el riesgo de salir muy perjudicados por lo que es ahí donde deben incidir los maestros conscientes.
Los docentes inmersos en procesos de securitización. La sociedad en general, las familias en particular, en los de judiciliciación de los centros educativos. Tertulias, columnas de opinión, las redes sociales están que arden con comentarios que nos remiten a esas dos palabras.
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