Nuestra aportación a la educación infantil

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El propio nombre propio

In AlfabetizArte, EmocionArte on 25/10/2017 at 09:57

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De visita en el aula de nuestra compañera y amiga Luisa, escuchamos una tarea que le había propuesto a su alumnado: preguntar a los padres por qué habían elegido su nombre. Nos gustó la actividad, porque se hace mucho de lengua escrita alrededor del nombre propio pero en realidad no sabemos nada de los motivos por los que llevamos el nombre que nos identifica, nos diferencia, nos presenta y nos singulariza. Cada elección encierra una historia que debe ser conocida polos pequeños, ya que les ayuda a ir construyendo su historia personal.

De vuelta en nuestra clase le hicimos la misma pregunta a los niños y niñas, ninguno sabía por qué se llamaba así. De modo, que tomamos la idea y se preparó una nota para las familias pidiéndoles que relatasen  los motivos de su elección.

Al día siguiente todo eran novedades. Ya habían descubierto que en algunos casos llevaban el nombre de un familiar, de un antepasado, de un futbolista, o que la elección se debía a motivos tales como que fuese corto, que no tuviese diminutivos, que llevase la letra /u/, o porque lo habían escogido sus hermanos de entre los de una lista.

Pero el nombre además de su valor designativo tiene un valor simbólico. En una de las explicaciones hacía alusión a que el motivo de la elección había sido por lo que este nombre significaba. Y esto nos dio pie a una segunda tarea conjunta con las familias: descubrir el significado de su nombre, su fecha en el calendario, si tenía femenino/masculino, si empleaban diminutivos y también si tenía traducción en otros idiomas. Debemos apuntar que la implicación de las familias de nuestro alumnado es total; les gusta ser partícipes y participar en las propuestas de aula, además creemos que es una manera de que ellos también descubran cosas en las que no solemos detenernos.

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¿Cómo diferenciar a dos miembros de la familia con el mismo nombre? (la costumbre americana de senior-junior o acompañarlos de los números romanos); ¿es conveniente usar nombres propios de personas para las mascotas?; ¿por qué hay nombres que tienen variantes?, ¿ hay nombres propios que acaban por dar nombre a la casa familiar?… Hay todo un mundo alrededor de los nombres propios, en cada hogar hay una historia para contar.

Es fácil suponer todo el juego que nos dio esta información. Ahora, de cara al inicio del nuevo año estamos preparando un calendario con las fechas dedicadas a su nombre. Así mismo, todas las indagaciones que hicieron alrededor de su nombre integran la exposición de los aniversarios, este curso con dos representaciones plásticas, la realizada en el aula y la hecha en su casa, en ambos casos suponen escribir el nombre sin emplear útiles o materiales convencionales en la escritura.

Hay mucho escrito alrededor de lo que puede suponer llamarse de un modo o de otro, de la incidencia que eso tendrá en el futuro, de cómo el nombre delata el contexto social familiar, hay también estadísticas de los nombres más empleados en un año o en una década, de los nombres más extravagantes, de los ya casi extinguidos, de los más largos, de los más cortos… Un nombre encierra muchas historias para conocer.

A la pregunta de si a alguien le gustaría llamarse de otro modo, la respuesta fue negativa, todos están satisfechos de su propio nombre propio.

Información:

Diccionario de los nombres propios, Fundación Lengua Española

Diccionario de nombres propios de Roberto Faure

Nomes galegos de hoxe e de onte

Diccionario galego dos nomes

 

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Mi primera palabra

In AlfabetizArte, EmocionArte on 12/10/2017 at 18:44

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Tras la lectura de un libro titulado “La primera palabra de Mara”, de Ángel Domingo en Narval, preguntamos si sabían cuál había sido la primera palabra que pronunciaron. Tan sólo una niña lo sabía, y sin embargo nos pareció que era uno de esos recuerdos para guardar en la memoria por lo importante que es. En el cuento, la familia paterna le repetía hasta la saciedad “papá”, la materna “mamá”, pero Mara salió un poco gamberra y dijo “caca”, esa fue su primera palabra.

Así todos intrigados llevaron para la casa como tarea  preguntarle a sus padres por la primera palabra que pronunciaron. Yo les dije que era algo que todos los padres y madres recordaban, así confiados marcharon con el encargo. Se completaba  con traer una fotografía de cuando tenían alrededor de 6-12 meses que es cuando empiezan normalmente a gorjear, balbucear y a repetir onomatopeyas. Sobre esto todos tenían algo que decir, por los hermanos más pequeños o por bebés de conocidos.

Al día siguiente, la clase era un hervidero de ilusión, todos habían descubierto cuál fuera su primera palabra y mostraban sus fotos personales con pocos meses.

Así decidimos ir anotando cuáles eran esas palabras y al ver que se repetían con frecuencia decidimos plasmarlo en un gráfico de barras para con un golpe de vista, ver cuál había sido la palabra más habitual en este grupo.

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Junto al gráfico todos los que habían coincidido con la misma primera palabra: mamá

Más tarde una niña propuso hacer un montaje con todas las fotos y poner en cada una de ellas un bocadillo como los de los cómics con la palabra escrita. A todos les pareció buena idea y así hicimos un montaje fotográfico titulado “Mi primera palabra”.

Volveremos sobre esto, porque también hablamos de hacer un pareado con el nombre la con la palabra, un mural, una composición artística, una piedra palabra para guardar en las cajas de los recuerdos…, tendremos que decidirnos.

Creemos que esta es una actividad que ayudó a que cada uno vaya construyendo su historia de vida personal, única, diferente y llena de momentos felices para sus familias.

Sencillo. A veces les hablamos de palabras muy complicadas y sin embargo nos olvidamos de su primera palabra.

¿Y vosotros sabéis cuál fue vuestra primera palabra?

 

Presentación de “Os fíos de infantil”

In ActualizArte, EmocionArte on 05/09/2017 at 09:51

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El 29 de junio en el Museo Pedagógico de Galicia tuvo lugar a presentación oficial de la edición en gallego de nuestro libro “Os fíos de infantil. Innovarte Educación Infantil”, a cargo del Consejero de Cultura, Educación y O.U, Román Rodríguez y del Director General de la editorial Galaxia, Francisco Castro, acompañadas también por el Director General de Centros y Recursos Humanos, José Manuel Pinal.

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Cuando por fin vio la luz un proyecto tan mimado desde lejos fue la culminación de un trabajo que nos supuso la dedicación de muchas horas, momentos de ansiedad y de preocupación desde el día en que nos pusimos a escribirlo, hasta que, tras ganar el premio Marta Mata empezamos con la maquetación, con las imágenes y con las revisiones de las ediciones catalana (ya publicado en marzo), gallega (en junio) y castellano (en septiembre).

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En cualquier caso, este fue para nosotras un día de felicidad profesional y personal, viendo a nuestro lado a familia y a tantas amistades y compañeros en el mundo de la educación.

Las palabras del consejero vinieron a redundar en lo ya manifestado en el prólogo institucional con el que se acompaña la edición gallega; con una idea que nos llena de orgullo que no es otra que el reconocimiento a la labor que se desarrolla en las aulas y a la proyección exterior de esa práctica. Nosotras siempre manifestamos que la intención que teníamos cuando abrimos Innovarte Educación Infantil no era otra que la de suscitar una reflexión sobre la atención que se le dispensa a la infancia. Habrá quien  comparta lo que decimos, habrá quien no, ahora bien, damos ocasión para poner el punto de mira en cuestiones que muchas veces se hacen de manera rutinaria.

Con todo, ese acto quisimos reservarlo sólo para manifestar nuestro agradecemiento y así lo hicimos a través de estas palabras que entre las dos dirigimos a los asistentes.

Señor consejero, director general, director general de Galaxia, asistentes, buenos días a todos.

Lo habitual en estas ocasiones es hablar del libro que vamos a presentar, pero nosotras dejamos esa parte porque como no tiene mucha intriga no queremos destripalo, así, no os queda más remedio que comprarlo y leerlo. Y aquí, todo cuanto haremos es dar las gracias por ayudarnos a elaborar una manta. En efecto, decimos en “Los hilos de infantil” que con cada promoción de alumnado nosotras vamos tejiendo una manta con la que arroparlos para su vida futura; esa manta lleva unos hilos que son una constante en nuestra práctica, pero casi todos ellos dependen más de los que aquí estáis que de nosotras mismas.

Como mi hermana Isabel y  yo trabajamos a cuatro manos, así será como os lo iremos contando.

Veréis.

Hay un hilo institucional…, la Consejería de Educación que siempre nos apoyó en todo cuanto hicimos. Muestra de ello es que hoy estemos aquí con la edición en gallego financiada por la consejería. Consejero, queremos darle especialmente las gracias por su acogida, por el cariño y por el respeto a nuestro trabajo. Debo confesar que cuándo leí el prólogo con el que presenta el libro me eché a llorar (será cosa de la edad que una se va haciendo más floja…), porque decir de nosotras que somos buenas y generosas…, a pocas más menciones y títulos puede aspirar un gallego o una gallega. Y decir que la escuela que nosotras mostramos es la escuela que quiere la consejería, viene a ser la culminación de nuestro trabajo. Gracias Román, por tan generosas consideraciones.

No debemos olvidarnos de otro miembro de su equipo que desde hace muchos años mira por nosotras, el Director general de Recursos Humanos y Centros, José Manuel Pinal. Gracias a los dos por ayudarnos a ver publicado el libro en nuestra lengua materna. La consejería bien sabe que la escuela no se cambia a golpe de leyes, se cambia con las creencias y buen hacer del profesorado, así que, apoyando las prácticas, mostrando ejemplos y destacando el trabajo de los docentes tal vez será como mudará la educación.

Por otra parte, y en ese hilo institucional también metemos las corporaciones locales. A día de hoy, casi tiene tanto peso a educación formal como la no formal, la que en gran medida depende de los ayuntamientos, por ello es determinante que las actividades educativas que se proponen fuera del horario escolar sigan unos criterios acertados. Nuestro ayuntamiento, Ames, independientemente de su color político, siempre mostró una gran sensibilidad hacia lo educativo, así nos ha apoyado en gran número de propuestas presumiendo además del trabajo de las escuelas de la localidad.

A continuación pasamos al hilo editorial.

Tenemos que decir que en el mes de noviembre, el día que supimos que habíamos resultado premiadas con el Marta Mata, era ya al anochecer cuando asistíamos a la presentación de un libro en la que estaba Víctor F. Freixanes, en aquel momento aún director general de Galaxia. Cuando le dijimos que acabábamos de ganar el premio y que nos lo publicarían en catalán y en castellano. Él lo primero que nos dijo fue: “hablad con los catalanes para traducir el libro al gallego”. “Obedientes” como somos, así lo hicimos, y tras la marcha de Víctor, Francisco Castro, amigo también, asumió el compromiso con todo el cariño junto con Malores Villanueva, nuestra editora (qué gusto decir esto..). Ver nuestro trabajo en editoriales como Rosa Sensat y Octaedro nos llena de satisfacción ahora bien, verlo publicado en la editora buque insignia de la cultura gallega, no os podéis imaginar lo que nos supone. Mil gracias también.

A día de hoy, las editoras tienen un papel fundamental en las tendencias educativas. Que se decida publicar un libro u otro va más allá de cuestiones económicas o modas, se trata de una responsabilidad, porque en sus páginas se esconden concepciones sobre la escuela, sobre la infancia y sobre la enseñanza. Apostar por un libro es también una forma de compromiso con la educación. Llevamos con orgullo que estas tres editoras con las que  sale “Los hilos de infantil” (Rosa Sensat, Octaedro y Galaxia) tienen demostrada solvencia, criterio y prestigio educativo.

Además, las tres ediciones van acompañadas de los prólogos que nos hicieron dos pesos pesados en la educación infantil: Carmen Díez Navarro y Beatriz Trueba, faros que alumbran el camino profesional de tantas maestras, entre ellas nosotras, que siempre las admiramos y seguimos en sus trayectorias profesionales. Cuando nos preguntaron quién nos gustaría que nos prologara, dijimos que teníamos el corazón “partío”, y en Rosa Sensat nos sugirieron que se lo pidiésemos a las dos; así lo hicimos y aceptaron. Que una nos llame “abejas tejedoras” y otra “maestras abanico”, serán también de esos títulos que nos queden grabados para siempre por conseguir esa consideración de ellas. Mil gracias a las dos por su generosidad y alegría.

Pero además, para que esto haya salido a la luz, tuvo que contar con el concurso de muchas más personas.

Detrás de los trabajos hay una familia. Para la nuestra, InnovArte es un miembro más en la mesa de almorzar. Desde hace siete años, nos da motivos para debatir cada quien desde su lugar en el sistema educativo: como docentes, como alumnos, como padres… algo que definitivamente enriquece nuestra mirada. Pero antes de todo eso, nuestros padres, Manolo y Lina, a quienes dedicamos el libro, trabajaron sin descanso para invertir en nuestra educación ya que pensaban que era el mejor legado que nos podían dejar. Nuestra madre, aun a día de hoy nos recuerda nuestra responsabilidad para que en la escuela no se noten las diferencias debidas al origen social, situación económica o singularidad de las familias del alumnado, tal y como ella vivió en una de esas escuelas de ferrado de las que guarda memoria este museo. Nuestra tía Victoria, quien con su prodigiosa fantasía llenó nuestra infancia con cuentos de boca, haciendo que nosotros deseemos cautivar a los pequeños con historias tal y como ella hizo con nosotros. Nuestro hermano Manolo, quien con su resolución, paciencia, bondad y generosidad, soluciona todos los problemas logísticos de nuestros montajes más espectaculares. Mi hija y nuestros sobrinos, banco de pruebas de libros, de inventos y de juegos, que con sinceridad desarmante nos dicen de inmediato lo que les gusta o no sin andarnos con paños calientes. Nuestra prima Sandra que siempre nos llega con primicias editoriales que sólo ella encuentra, y nuestra tía Mary que es capaz de buscarnos un adorno en el cuerno más lejano de la luna.

InnovArte, este libro y nuestro trabajo escolar, es un asunto de familia, pero no sólo de la nuestra, sino también de las de nuestro alumnado. Se habla mucho de la participación de los padres en la escuela de los pequeños, pero en muchos casos queda reducida a trabajos gruesos. Nosotras entendemos la educación como una corresponsabilidad, una responsabilidad compartida sabiendo los unos de los otros. Llevamos a gala que hoy estén aquí con nosotras, padres y madres de nuestros chiquillos, algunos ya jóvenes, y tenemos la sospecha de que no lo debimos hacer muy mal pues tenemos una elevada tasa de ex alumnos que cursan Magisterio (no nos atribuimos todo el mérito pero una maestra de infantil marca mucho…). Nunca se dimensiona debidamente el impacto que puede tener un docente en la vida de un niño y en las expectativas que la familia deposita en su educación. Mil gracias a ellas por confiar en dos maestras no convencionales.

También tenemos presente el hilo de la Universidad, con quien mantenemos contacto continuo lejos de las tirapujas habituales entre la teoría y la práctica. Gracias a profesores que integran nuestra mirada y nos enriquecen con la suya avanzando por una escuela de más calidad. Personas como Lina, Lois, Zabalza, Javier Rouco, Vicente y Salvador, Uxío, Antón Costa y otros muchos que no entienden de diferencias de categorías de profesorado según los niveles en los que trabajan.

Y tenemos también ya en el hilo de la profesión, compañeras que nos ven en directo, sin filtros, aquellas que incluso nos vieron en alguna ocasión echando un grito, las que nos dejan salir un rato para tomar aire y contención: Luz y Begoña, y otras como Ana maestra novel que, con su juventud y energía, nos devolvieron la mirada fresca sobre la escuela. Porque enseñar la cara buena de lo que hacemos no nos convierte en perfectas, ni lo pretendemos. En InnovArte también hemos hablado de nuestros fracasos, de las decepciones y de las contrariedades, porque de las teclas blancas y negras es de donde salen grandes melodías.

¿Y cómo olvidarnos del hilo de las amistades? Somos lo que somos gracias a lo que nos dan los amigos y amigas. Se habla mucho de la formación del profesorado, pero casi nunca se menciona la incidencia que las relaciones pueden tener en el desempeño profesional. Ahora dicen que los cazatalentos de las grandes multinacionales no miran tanto los títulos que pueda tener un aspirante como sus vivencias, sus relaciones y su apertura social. Nosotros somos ricas en amistades y la más, todas ellas están comprometidas con InnovArte.

Malós y Víctor que desde que recalaron en O Cabo nos hicieron creer que somos mejores de lo que en realidad somos (lo sabemos pero los gustan creerlo) y Malós que de cada viaje, de cada feria del libro, de cada librería nos obsequia con un tesoro para InnovArte.  Marisé y Victoria de las que tanto compromiso social aprendimos en cada uno de sus pequeños gestos. Mercedes que entre libros, poemas y  carcajadas nos dio tantos motivos para reflexionar. Luisa y Moncho con los que en las sobremesas montamos pseudoclaustros a pesar de todas las promesas hechas a mi marido de no tocar temas educativos. Fina Casalderrey con su sencillez y hondo calado y Mariano con su pragmatismo e ironía. Antía Cual con su activismo educativo. Xosé Antonio con sus traducciones y búsqueda de la palabra exacta en gallego. O Xabier Sanisidro con su entusiasmo desbordante…

Y luego están las personas que gracias a solicitar su colaboración para actividades de aula, acaban por convertirse en amistades. Son tantas las que nos dieron lo mejor de sí…: Leandro Lamas sus cuentos pintados. Gonzalo su bosque y el Xardín do Recordo. El escultor Ramón Conde la maestría de sus manos. María Solar con sus pies perfectos. La poetisa Rosalía Morlán sus lunas y estrellas. Palmira do Sardiñeiro sus barquitas de papel. Dolores Tembrás su petirrojo Roque…

Sería imposible mencionar aquí todas las personas que de una manera u otra nos agasajaron con su saber para disfrute de los pequeños. Cuando decimos que la escuela tiene que ser abierta a los saberes, no es tan sólo a aquellos que se ajustan a nuestros parámetros académicos, es a todos en general, porque siendo receptivos es cómo les enseñaremos a los niños a ser y a estar en el mundo.

Al igual que en el libro, aquí no queríamos más que mostrar nuestro agradecimiento por lo que la vida y la  buena gente nos brinda, y eso, amigas y amigos, es uno de los hilos fundamentales de nuestro trabajo, porque de nada o poco valen los circunloquios y los conocimientos sofisticados si en la escuela no enseñamos a los niños a ser personas que disfrutan con lo sencillo, a descubrir cada día un trocito de mundo, a desear la experiencia y el saber de los otros.

Esperamos que vosotros disfrutéis con el libro al igual que nosotras lo hicimos mientras vivíamos cada una de esas experiencias.

Muchas gracias por ayudarnos a tejer esta manta de la vida.

Mil grazas a todas las personas que nos acompañaron con su presencia o con su afecto y respeto profesional aún desde la distancia.

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Ahora felices de ver el libro en los escaparates de las librerías, en reseñas en publicaciones especializadas y de escuchar las opiniones de las personas que dedicaron parte de su tiempo a leerlo.

 

Educación y compromiso cívico en O Xardín do Recordo

In CativArte, EmocionArte, FamiliarizArte on 17/06/2017 at 19:16

 

Las personas que nos siguen saben de nuestro empeño en conectar la realidad educativa y la realidad social con experiencias que favorezcan la educación en los derechos humanos y la aplicación de estos conocimientos en la vida, siguiendo, entre otros, los mandatos de la UNESCO para la educación en el Desarrollo Sostenible que instan a la configuración de nuevas metodologías en las que los conocimientos académicos, las competencias cognitivas y las claves para el ejercicio de una ciudadanía activa estén íntimamente imbricadas. Así, siempre intentamos proporcionar vivencias a nuestro alumnado  en las que participe la comunidad y que al fin reviertan sobre ella ayudando a mejorarla. Conviene recordar que hicimos nuestro el lema de Eduardo Galeano: cosas pequeñas de gente pequeña en lugares pequeños que pueden cambiar el mundo.

Desde el comienzo de este curso iniciamos una relación de colaboración con el proyecto del Xardín do Recordo en el Pazo do Faramello, un jardín público memorial a la tragedia de Angrois del 2013. Habíamos estrenado allí el otoño contribuyendo con la plantación de un ejemplar de cercis canadensis (árbol elegido por la Escuela de Paisajismo Juana de Vega para simbolizar cada una de las 81 víctimas del accidente de Angrois); asistimos a la caída de las hojas de los árboles del amor, nos emocionamos con su floración en primavera y con la llegada de su follaje con forma de corazón; celebramos cada nueva incorporación de árboles gracias a las visitas de otros centros educativos y lo fuimos viendo crecer poco a poco. Con tal motivo, ahora, quisimos cerrar este curso en el mismo lugar pero con toda nuestra comunidad a la que habíamos ido haciendo partícipe de nuestras aportaciones.

Huelga decir que no somos partidarias de las celebraciones de cierre de curso que tanto se estilan como festivales y macrofiestas en las que el consumismo, la falta de calma y de reflexión son el denominador común. Por ello, nuestra alternativa tenía que ser más serena, sin esas divisiones entre escuela y comunidad en la línea de actores o espectadores y, al tiempo, generadora de compromiso ciudadano. Una merienda con las familias en una placentera tarde en el lugar del que tanto nos oyeron hablar, haciéndolos también parte  del proyecto del Xardín do Recordo fue nuestra opción.

El pasado 15 de junio nos citamos todos los grupos de 5º de EI en el jardín con la consigna de que cada quién tenía que aportar lo mejor de sí para contribuir al bienestar de todos: meriendas, dulces, refrescos, cantos y música, cometas, juegos y enredos, conversaciones y miradas cómplices sobre lo que nos une a todos, las niñas y niños.

Pero la comunidad somos más que docentes, alumnado y familias, es la sociedad en general y el entorno social en concreto, así fuimos muchas más las personas que colaboramos para hacer de esta tarde un recuerdo especial de la vida en educación infantil.

Cuando contamos algunas de nuestras experiencias, suelen sorprender las colaboraciones que logramos a lo que respondemos que por lo general la gente se brinda gustosamente con todo lo que tenga que ver con la educación de los pequeños, siempre y cuando se le pida que muestren aquello que mejor saben hacer, aquello que les gustaría transmitir a la infancia. No puede haber imposiciones sino apertura; si de verdad abrimos la escuela a los ciudadanos llevaremos grandes sorpresas.

En este caso, el ilustrador Leandro Lamas, tan conocido por su creatividad como por su generosidad y compromiso con otros modos de vida más respetuosos, quiso realizar una ilustración imagen del Jardín del Recuerdo.  Trasladarla a un cartel para estar a la vista de los visitantes fue también gentileza de la empresa local Rótulos Axeitos, asiduo colaborador en nuestras experiencias.

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No faltó la vertiente artística con la magnífica intervención del escultor Marcos Mariño, un creador que, a lo largo de la tarde y a la vista de todos, con sus motosierras fue dando forma a un tronco de un árbol derribado por los temporales del pasado invierno hasta transformarlo en una alegoría del Xardín do Recordo en la que no faltan los símbolos inconfundibles del Pazo do Faramello, el Sol y la Luna.

Mención especial merece también la compaña de la fotógrafa Elena Cerviño que cada día nos agasaja en las redes con sus miradas sensibles, especialmente las referidas al Xardín do Recordo. Así gracias a ella vamos sabiendo incluso de los cambios que le pasan desapercibidos a la mayor parte de los visitantes.

Nuestra contribución en nuestra línea, poemas y letras, para que quien visite el jardín sepa los nombres en gallego de las especies arbóreas que lo integran y puedan deleitarse con la lectura de poemas de escritores de la tierra que le hablan a los ríos, al viento y a los bosques.

Y también un consejo para camiñantes, visitantes y peregrinos sobre cómo pasear por la legendaria senda de la Traslatio Xacobea y Camino Portugués que discurre paralelo al Xardín do Recordo: los veinte puntos del “Manual del buen paseante” de Raimon Juventeny publicado en Faktoría K de libros trasladados a lajas de pizarra para que a cada paso vayan impregnándose del espíritu de los buenos paseantes.

Como no podía ser de otro modo, todo nuestro agradecimiento al artífice del XdR, Gonzalo, quien con su generosidad,  compromiso con la memoria, con la educación y con el futuro nos acoge siempre con un regalo, en este caso con un ejemplar de cotinus más conocido como árbol de las pelucas, que también fue plantado con la ayuda de todas las manos, aportando nuestro grano de tierra a este proyecto nacido por su iniciativa pero que ahora precisa de que todos arrimemos el hombro.

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Gracias a todos por hacer de esta tarde un recuerdo especial en un lugar muy especial.

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Siete años de InnovArte

In EmocionArte on 28/01/2017 at 12:08

Hace hoy siete años echó a andar el blog Innovarte y qué decir que no hayamos dicho ya con motivo de cada uno de sus aniversarios: que no esperábamos estar presentes tanto tiempo, que no contábamos con la acogida que tuvo, que no somos capaces de agradecer todas las palabras de ánimo que recibimos, que no imaginábamos lo que nos iba a suponer esta andadura, que ya no concebimos nuestro trabajo sin Innovarte. Todo cierto y todo ya sabido.

Cada 28 de enero de estos últimos siete años fuimos relatando nuestra sorpresa y nuestro agradecimiento por todo cuanto nos supuso el blog; en cada uno de ellos pensábamos que probablemente sería el último ya que el miedo a aburrir o a aburrirnos es nuestra principal preocupación. Luego vamos andando en el tiempo y hay períodos de abundancia y períodos de sequía, -solemos decir que paros biológicos para regenerar-, hasta que un día vuelven a nosotras las ganas de contar lo que hacemos y vamos tirando de InnovArte.

Cada vez estamos más convencidas de que la imagen de Innovarte, Spiral Jetty, es la mejor metáfora visual de nuestro estado. Esta intervención en la naturaleza realizada por Robert Smithson en el Lago Salado de Utah, muda cada día, siendo más visible o menos visible en función de la altura de las aguas, pero en cualquier caso está ahí desde 1970 y siempre hay alguien que sucumbe fascinado ante esta obra singular del Land Art, de la que sólo se puede apreciar su magnitud desde la lejanía.

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Fotografía George Steinmetz

Siempre decimos que comenzamos a escribir el blog como un acto de catarsis contra el tradicionalismo e inmovilismo de la escuela infantil, en la que ya se consolidaron tantos rituales sin sentido en tan pocos años que incluso da miedo, en la que a veces parece que sólo se mira hacia arriba tratando de emular aquello que precisamente se le critica a los niveles superiores. Es posible que las primeras generaciones de maestras de infantil (de aquella preescolar), tras casi treinta años de ejercicio ya estemos cansadas de defendernos de las críticas y de las demandas que se nos hacen; es posible, ahora bien, claudicar no es el mejor favor que le podemos hacer a los pequeños. Por ello, Innovarte vuelca sus esfuerzos en las personas que están en período de formación inicial, para que sepan tomar el relevo, pero hay algo que en los últimos tiempos nos está horrorizando: estamos viendo profesorado novel más rancio, más acomodaticio y menos motivado de lo que nunca hubiésemos imaginado. Hace falta una reflexión desde las facultades y desde los procesos selectivos de oposición. Habrá que ver si hay discursos paralelos, por un lado destacamos las metodologías activas y respetuosas con la infancia (incluso las alternativas) y por el otro consolidamos la escuela pobre de expectativas, la escuela llena de aparatos y de un sinfín de programas de emociones pero vacía de recursos, de corazón y de sentir.

Será como la sociedad y la vida misma:  soñamos con los ideales y con la utopía pero luego nos conformamos con lo fácil, con aquello que no nos supone mucho esfuerzo ni muchos disgustos.

Pues ya vamos adelantando que a InnovArte aún le queda fuelle para seguir poniendo el punto de mira en esas discrepancias y para mostrar nuestras alternativas a lo que cuestionamos.

Por un año más.

Para facer memoria.

Por que Spiral Jetty como imaxe do blog?

Un ano de InnovArte

Dous anos de InnovArte

Tres anos de InnovArte

Catro anos de InnovArte

Cinco anos e mil post de InnovArte

Ayuntamientos y éxito educativo

In EmocionArte on 18/01/2017 at 21:09

El Premio de Pedagogía Marta Mata 2016 nos está dando muchas más alegrías de las que podríamos imaginar así,  el ayuntamiento de Ames, en el que trabajamos, tuvo a bien homenajearnos con un reconocimiento público de la corporación municipal por la obtención de este preciado galardón educativo. Cualquiera puede imaginar lo que eso supuso para nosotras y para nuestra familia, ya que es el lugar en el que nacimos y en el que vivimos.

Lo que nos pareció más destacable fue esa sensibilidad hacia los éxitos educativos que sucedene en el ayuntamiento, algo que también percibimos con el reconocimiento que se le hizo a los estudiantes ganadores de diversos premios al esfuerzo académico. Decimos que un ayuntamiento que exalta esas conquistas va en el buen camino, porque los éxitos educativos son éxitos de la sociedad y de la ciudadanía.

Nosotras aprendimos a ser maestras en el ayuntamiento de Muros que nos dejó una profunda huella. Tuvimos la suerte de que al inicio de nuestra andadura profesional llegamos a un lugar donde cada mes nos reunían a todos los directores de los centros educativos del ayuntamiento y todas las responsables de las escuelas infantiles unitarias, de modo que había un conocimiento común de lo que estaba aconteciendo en los diferentes niveles educativos. Todo esto se debía al buen hacer de la técnico municipal de educación, Madó Santos Maneiro y a la actitud constructiva de los representantes educativos de las diferentes formaciones políticas. Esto que casi parece de ciencia ficción, allí era una realidad. Habrá quien diga que era fruto del momento y del perfil profesional de los integrantes, es posible; pero sería lo deseable en vez de ser un lugar donde lanzarse acusaciones y reproches totalmente condicionados por la política y ajenos al interés educativo.

Foto de David Santomil.

Los tiempos fueron mudando y no es lo mismo trabajar en un ayuntamiento pequeño como en un ayuntamiento como Ames, así a veces lamentamos que se estén haciendo tantas cosas en las escuelas y en los ayuntamientos y que sin embargo no saben las unas de las otras o chocan entre ellas. Por ello, en nuestras palabras de agradecimiento, fieles a nuestro estilo, no pudimos desaprovechar la ocasión para hacerle dos apuntes a la corporación municipal con el ánimo de suscitar una reflexión.

Aquí dejamos el texto completo da recepcion-na-casa-do-concello-de-ames-18 y un corte de esos dos puntos.

Foto de Isabel Ab.

Así, en nuestra línea, nos van a permitir que aprovechando el auditorio les hagamos dos apuntes con respeto al papel de los ayuntamientos en la educación.

1º Estamos convencidas de que la calidad de nuestras escuelas puede ser un motor de dinamización de un lugar, de una comarca o de una región. Hay experiencias escolares que colocan a sus villas en los mapas pedagógicos y  creanos cuando les decimos que allá donde vamos hablamos de los centros amienses como prototípicos del amplio espectro social que se puede encontrar en la escuela pública gallega, dispensándose una educación de elevada calidad a todos los niños y niñas. Y eso, señores representantes de los grupos políticos le da prestigio a un lugar. Aquí aún tenemos que creerlo, pero piensen por un rato en tantos sitios en donde la gente elige el distrito para vivir en función de la calidad de sus escuelas. Piensen en ayuntamientos como Pamplona, Reggio Emilia, Trento, Pistoia o Budapest a donde “peregrinamos” los maestros para poder conocer sus escuelas, haciendo que ese “turismo pedagógico” sea motivo de orgullo y de riqueza para sus habitantes.

Ustedes lo tienen. En Ames hay buenos centros, buenos docentes, buena calidad educativa y más enseñantes por metro cuadrado que en ningún otro lugar. Aprovéchenlo.

2º La calidad hubo tiempos en los que iba asociada a la cantidad, hoy en día nos; así no es necesario tener tanto de todo sino poco, bueno y coherente. Yendo a lo que nos ocupa, en las últimas décadas afloraron todo tipo de actividades extraescolares para ocupar a los pequeños y hay suficientes, incluso de más, así estamos sobresaltándolos. Los niños y niñas precisan descanso, serenidad, escucha e incluso tiempo para aburrirse, les queda mucha vida por delante, así que sean ustedes un ayuntamiento pionero y denle una vuelta a todo eso devolviendo  la tranquilidad a los niños. Dormir una siesta, dar un paseo por el monte, escuchar los pájaros, leer un libro al lado de nuestros ríos, andar en bicicleta, puede ser tanto más beneficioso para ellos que los hinchables, fiestas, actuaciones, cuentacuentos y festejos varios con los que los tenemos enloquecidos vulnerando todos sus derechos y todos los principios educativos. Si hoy formulásemos una apuesta o deseo, les diría que los vinculen con la naturaleza. Nuestro Valle de la Mahía tiene de todo en cuanto a biodiversidad, cultura y tradiciones, no precisamos más que acercar los niños y niñas a ellas. Hagan un ayuntamiento que mire hacia infancia, evitando solapamientos, inferencias, intromisiones, y sobre todo el hiperactivismo sensentido que invade la vida de los pequeños y pequeñas. Hagan como algunos ayuntamientos avanzados, creen una comisión de personas expertas en la infancia que se pregunten y opinen sobre todo cuando se les ofrece a los pequeños, valorando su idoneidad. Hay gente mucha gente válida para ello. Aprovéchenla.

 Vaya desde aquí nuestro agradecimiento y nuestro ofrecimiento a colaborar en todo aquello que pueda suponer una mejora a la calidad educativa de nuestras escuelas y de nuestro ayuntamiento.

La Escuela Bosque Amadahi y el Pazo del Sol y la Luna, un binomio mágico

In EmocionArte, EncienciArte on 10/12/2016 at 13:30

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Hoy queremos relatar una de esas nuestras experiencias de vida con ida y vuelta a pesar de que en esta ocasión no participó directamente nuestro alumnado ya que no fuimos más que mediadoras o propiciadoras de un descubrimiento y de un encuentro especial entre la tribu de la Escuela en el Bosque Amadahi en Dexo, la magia del Pazo del Faramello y muchas otras personas que de una forma u otra queremos hacer nuestra aportación para la re-naturalización de la educación.

Como en muchas historias comienza con dos protagonistas que de partida no se conocían.

En el mes de noviembre a Facultad de CC.EE de A Coruña invitó  a Innovarte a dar una charla al alumnado que está realizando el Practicum junto con otras experiencias, entre ellas la de la Escuela en el Bosque Amadahi en Dexo. Sabíamos de la existencia de esta escuela que toma la filosofía de tantas otras ya muy extendidas en países como Alemania, Dinamarca o Canadá, pero nunca habíamos tenido ocasión de conocer su idiosincrasia. Escuchando a Paz Gonçalvez, su directora, se nos despertó el deseo de conocerla in situ, así se lo manifestamos y nos invitó a ir cuando quisiéramos, de modo que ya cerramos una visita para unos días después.

Por otra parte, las personas que siguen nuestro blog saben que en el mes de septiembre dimos inicio al otoño con una visita de nuestro alumnado al Pazo del Faramello y que desde entonces comenzamos una historia de añadidos en la que en cada vuelta volvemos a encontrarnos manteniendo vivo un vínculo que se estableció entre nuestros niños y el, para ellos, Pazo del Sol y de la Luna. Desde el primer momento, Gonzalo, su dueño, nos manifestó su interés por dar una vertiente educativa al lugar del Faramello, sacando especial provecho pedagógico-lúdico al bosque y al Jardín del Recuerdo sin mediar más interés que el de la divulgación ambiental y el fomento del compromiso social y educativo, de modo que Innovarte le hace algunas sugerencias en esa línea.

Así fue como, uniendo estos dos elementos, pensamos que sería bueno que se conociesen, en primer lugar en Dexo-Oleiros, acompañándonos en la visita a Amadahi. En aquella ocasión, además del responsable del Pazo venían con nosotros dos técnicos municipales de educación, Anayansi y Aída, personas también muy comprometidas en la búsqueda de alternativas más reales a las actividades extraescolares dirigidas a los pequeños.

Esta primera toma de contacto tuvo lugar el pasado 21 de noviembre, día en el que caían chuzos de punta allá por la Costa Ártabra, lo que no nos disuadió de pisar el monte, los bosques, las rocas y los acantilados por los que corren y aprenden los niños y niñas de la Escuela en el Bosque Amadahi. De la mano de sus responsables educativas conocimos la vida cotidiana en esta escuela no convencional en la que se priman las relaciones escuela-familia y en la que los niños son artífices de sus aprendizajes siendo parte activa en su propio proceso educativo por tanto, sus percepciones, sus intereses, sus singularidades y sus gustos son los hilos con los que se va andamiando su conocimiento siempre con la ayuda respetuosa de las maestras, de las monitoras y del mismo vecindario. Decir que quedamos impresionados es poco, Amadahi nos hizo volver la mirada a lo básico, a lo sencillo, a lo carente de adornos superfluos e irrelevantes. Allí cada lugar tiene nombre y tiene sentido: la huerta, la entrada, la puerta de las palabras bonitas, el misterioso túnel vegetal de laureles, los lugares de reunión, los árboles, mismo el columpio al que adjetivamos como “el más hermoso del mundo” porque en su cadencia te traslada desde el bosque al mar. Aún escuchando una charla de Paz o visitando la web uno no se puede hacer una idea aproximada de la sensibilidad y del sentido educativo que allí se respira.

Fascinados como estábamos, tras la visita, conversamos sobre la educación y las aportaciones que cada uno puede hacer, así el dueño del Pazo las invitó a conocer su lugar, a correr por su también“aula con cielo, agua y árboles” y a plantar un árbol en el Jardín del Recuerdo, lo que de inmediato fue acogido con alegría y ya planificaron una visita con la tribu Amadahi para el día 8 de diciembre. Tras una primera toma de contacto que hizo Paz Gonçalves al Faramello a finales de noviembre, junto con su compañera María, perfilaron como discurriría este día tan especial para los pequeños y sus familias. A pesar de que querían que fuese un encuentro íntimo por tratarse de la primera salida del curso, pensamos qué personas podrían acompañarnos en esa aventura en la que no podrían faltar Gloria Mosquera y Tomi del grupo musical Mamá Cabra -que van todos los fines de semana a cantar con ellos en La Marola (islote emblemático de la costa de Dexo)- y unos amigos comunes de la Facultad de CC.EE de Lugo -los profesores Lina Iglesias Forneiro y Uxío Otero Urtaza (director del Máster de Dirección de Actividades Educativas en la Naturaleza)-, así como Anayansi y Aída, Esther y Asun (pilares fundamentales en el Jardín del Recuerdo), y nosotras de invitadas, que asistimos a ese encuentro tan mágico.

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Sentimos no poder ilustrar con fotografías el discurrir de la jornada, la razón es que no disponemos de las autorizaciones de uso de imagen, motivo por el que os invitamos a visitar el Facebook de Amadahi y allí podréis ver algunos momentos tales como el de la llegada al Jardín del Recuerdo;  el paseo hasta el hermoso puente romano de Francos; la plantación de dos ejemplares de cornus florida, que completaron dejando como recuerdo piedras-palabra y un bastón de poder;  la entrada al Pazo a un lado de la Roca madre y del trono celta donde nos hicieron sentar por turnos a Gonzalo, a Innovarte y a Gloria y Tomi para hacernos entrega de un regalo muy especial, una cuña de un árbol pintado por los niños en las que plasmaron mensajes como “Quien comparte su bosque comparte su corazón” en la dedicada al anfitrión, o “Maxia de nen@s” en la dedicada a nosotras.

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Una vez dentro, ya era hora de almorzar, momento también especial en el que las familias sacaron de sus mochilas elaboraciones caseras para compartir entre todos mientras charlábamos sobre la vida y la infancia al tiempo que íbamos picoteando un delicioso pan con forma de árbol amasado por todos los niños.

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Ya en la sobremesa una sorpresa más, Gloria y Tomi sacaron sus instrumentos musicales se pusieron a cantar las canciones preferidas de la tribu Amadahi.

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La jornada finalizó con un paseo por la legendaria senda de la Traslatio Xacobea con el cantarín río Tinto a un lado y al otro con las recientes reforestaciones que se hicieron en el bosque del Faramello para así eliminar especies invasoras, devolviéndole el lugar a los árboles autóctonos. Finalmente despedida y agradecimientos que se prolongaron hasta el caer de la tarde.

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Quizás por eso quisimos  definir experiencia como un binomio mágico. Nos es imposible relatar la atmósfera especial que se creó en ese lugar ese día en el que hasta la climatología colaboró; es muy difícil describir lo que sienten unas maestras cuando ven que otra educación es posible; no es fácil contar cómo se constata que la naturaleza debe ser una aliada y protagonista educativa, por lo que tomaremos unas palabras de Paz Gonçalvez:

“Me siento emocionada por lo que provoca Amadahi….curiosidad, sonrisas …y sobre todo ganas, ganas de vincularse la Naturaleza, de aprender a través de ella, de amarla con mimos , pequeños y grandes, acercándonos a ella a través de canciones, de la escucha…Las primeras familias y María hacen que todo esto sea más fácil.”

Esperamos asistir a otros muchos encuentros entre nosotros o entre otros grupos que tengan la sensibilidad suficiente para entender que la naturaleza no es un tema a tratar una quincena o un trimestre en la escuela o en el día 5 de junio, muy por el contrario es nuestro medio más natural por ello hay que propiciar todo tipo de encuentros entre los niños y ella prestando atención a todos los componentes que intervienen en este proceso: afectivos, emocionales, cognitivos, sensoriales y muchos otros que no se pueden anticipar pero que siempre nos aguardan escondidos para sorprendernos.

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Gracias a la Escuela Bosque Amadahi y al Pazo del Faramello por dejarnos estar.

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Presentando nuestras credenciales en el centro de E.Primaria

In EmocionArte on 05/06/2015 at 14:00

Si cualquiera de nosotros tuviese que presentarse ante una persona con la que va a convivir los próximos seis años, probablemente en el primer momento no le mostraría un informe. Con toda seguridad le hablaría de quién es, cómo es, de sus gustos, aficiones, inquietudes y de lo que otras personas dicen de él/ella.

A mi alumnado le llegó el momento de conocer el centro y los/las docentes con los que cursarán la Educación Primaria, así quisimos que se presentasen como las personas que son. Con tal motivo y como obsequio para nuestros anfitriones decidimos elaborar una carta de presentación en la línea de lo que vinimos haciendo en estos tres años: un cuadro compuesto por 25 cajas -todas diferentes, todas de distintos formatos, dimensiones, tamaño y distintos sistemas de apertura. Siendo cada una única, logran un conjunto artístico y además componen un texto:

“Presentándonos: somos más que un grupo de niñas y niños, somos 25 personas únicas, extraordinarias, especiales, diferentes, irrepetibles, maravillosas y singulares. Así somos, somos así.”

Dentro de cada caja una descripción de sí mismo/a hecha por cada niño y niña, una carta de sus familiares hablando del hijo o hija, y un autorretrato. Poco más se puede decir que aporte tanta información y revele tanto sobre cada uno de ellos.

Cuando nos pusimos manos a la obra, pensé que tendría que ser yo quien redactara la presentación esbozando el perfil de cada uno de ellos. Aun así, decidí hacer una prueba en pequeño grupo y les pedí que escribiesen su presentación. En verdad no tenía la seguridad de que pudiesen hacerlo. El resultado me dejó admirada; quedé boquiabierta cuando los vi escribiendo “Yo soy … son muy divertido, me gustan los tractores y los camiones y las patatas fritas (…)”, Me gustan los libros sobre dinosaurios y velo Clan”, “Yo soysoy marroquí, fui a Marruecos año pasado a ver a mi abuela, y no como carne de cerdo como como vosotros“, “Yo soy … soy muy bueno rompí un brazo 2 veces y corto pinos con la motosierra y con la máquina de espalda corto hierba”, “Yo soy… soy buena y guapa y me gusta que me den abrazos”, “Soy muy alegre y me gusta mirar por la ventana”.  Tan sólo levantaban la cabeza para pedir ayuda a los compañeros a la hora de escribir algo que les entrañaba alguna dificultad. Quedé emocionada y admirada. En ese momento fui plenamente consciente de la labor desarrollada a lo largo de estos tres años. Aquí vi un resumen de tantas lecturas, tantas conversaciones, tanto trabajo sobre lo emocional, la diversidad, la autoestima, etc.

También envié una nota a las familias en la que les explicaba qué estábamos haciendo y solicitaba su colaboración para escribir una carta en la que presentasen a su hijo/a. El pasado lunes llegaron y fue entrañable leer lo que dicen los padres sobre los niños/as y ver la reacción que a ellos les producía escucharlo y que lo escuchasen todos los compañeros. A pesar de que nos encantaría que pudieseis leer los textos, creemos que ya entran en el terreno de la privacidad, por ello no los publicaremos.

El autorretrato complementó la presentación.

Al tiempo, cada uno seleccionó la caja que quiso y la decoró a su gusto. Después llegó el momento del montaje. Tuvimos que calcular la medida del soporte que necesitaríamos para poder exponer las cajas permitiendo la apertura de cada una, 70 x 70. Luego añadir el texto y el nombre de cada uno; pintar el panel, pegar las cajas con silicona. Y finalmente introducir las presentaciones dentro de las cajas.

Hecho el cuadro, quisimos acompañarlo de con una carta mía dirigida al tutor o tutora de primaria en la que le explico la intencionalidad de este regalo.

Como gesto de vínculo entre la vida en la escuela infantil y su nueva vida en primaria, le traspasamos un objeto muy querido para todos nosotros, el gallo de Barcelos que nos anunció el tiempo todos los días, para que así les siga anticipando si podrán jugar en el exterior, si podrán ver el sol, si el día estará nublado o si lloverá, y por supuesto que les recuerde de dónde vino.

Envolvimos el regalo, lo firmamos todos y tras la caminata –fuimos a pié ya que no hai una gran distancia y es un paseo bastante placentero-, lo entregamos orgullosos y emocionados.

Creemos que hemos cumplido con nuestro objetivo, que se entienda que aunque son un grupo, también son la suma de infinitas cualidades individuales, características, habilidades, saberes y potencialidades de 25 personas maravillosas.

Ver presentación.

Cinco años y mil post de InnovArte

In EmocionArte on 28/01/2015 at 08:37
Spiral Jetty, Utah saltlake - earth work by Robert Smithson

Spiral Jetty, Utah, Lucie Maru, 2005

Hoy hace cinco años que comenzamos con InnovArte y a decir verdad, nada nos hacía pensar que tuviésemos tanto de que hablar. Como apuntaron los amigos de Gigas de Tiza, cinco años de un blog hay que calcularlos como en la vida de los perros y gatos -multiplicando por siete-, ya que son muy intensos y no es habitual que duren tanto tiempo por el esfuerzo que se requiere para mantenerlos activos.

Aquella tarde en la que mi hermana y yo decidimos lo que sería InnovArte, teníamos en la manga algo así como veinte o treinta posibles temas sobre los que hablar, aunque no contábamos con que la conversación se prolongase hasta en mil ocasiones más, pero así fue y esta es la 1001. Mil es una cifra que da vértigo aunque sólo sea para contar, cuanto más para ser conscientes de que escribimos un millar de post o entradas en las que expusimos la vida en nuestras aulas, las experiencias que desarrollamos, nuestras alegrías, las frustraciones, los enfados, las sorpresas, las lecturas y los hallazgs que vamos haciendo, manteniendo siempre el objetivo de la búsqueda del reconocimiento, dignificación y empoderamiento de la educación infantil.

Cuando empezamos teníamos presente que lo que dijésemos en la red sería muy difícil de borrar, ocultar o negar, y que esto nos “perseguiría” siempre en nuestras vidas; a pesar de todo, echando la vista atrás no cambiaríamos nada de lo hasta ahora dicho. InnovArte tiene su música, habrá a quien le guste, a quien le sea indiferente e incluso a quien le desagrade, pero siempre suena a lo mismo, el discurso no cambia. Puede que según nuestro estado de ánimo, haya temporadas en las que somos más creativas, más optimistas, más originales y otras menos. Hubo tiempos en los que creíamos que teníamos que mantener un ritmo y una frecuencia que nos llevó a pensar en dejarlo, ahora lo tomamos más relajadamente porque sabemos que quien nos sigue intuye que como personas estamos supeditadas a las circunstancias profesionales, personales, familiares e incluso tecnológicas. Como la obra de nuestra imagen de cabecera, Spiral Jetty, somos más o menos visibles en función de hasta donde nos llegue el nivel del agua.

No sabemos por cuanto más, ahora bien, mientras haya quien nos diga que le somos de utilidad, aquí estaremos. Nos llena de satisfacción que nos escriban jóvenes estudiantes de Magisterio y opositores porque ahí es donde nosotras focalizamos nuestros esfuerzos y compromiso, poniendo nuestra experiencia a su servicio. Creemos, y siempre insistimos en ello, que las más veteranas tenemos un deber para con los noveles que no es otro que el de enseñarles lo bueno, lo malo y lo mejorable de esta profesión, sin fantasías, sin velos, sin secretos y sin fórmulas mágicas. Nosotras lo hacemos confiando en que les ayude a conocer la vida real en las escuelas contada día a día.

Como viene siendo habitual, en cada aniversario de InnovArte, acompañamos este balance con unas imágenes de Spiral Jetty; distintas visiones, distintas tomas, distintos enfoques, distintas épocas sobre una obra emblemática del Land Art realizada por Robert Smithson hace ahora cuarenta y cinco años.

Para cerrar, no nos atrevemos a decir “Por mil InnovArtes más” porque sabemos de antemano que no seremos capaces de cumplirlo, pero sí daros las gracias a todos los que hicisteis que InnovArte sea lo que es, compartiendo, comentando, aportando.

Gracias también a las herramientas 2.0 que nos posibilitaron hablar con gente que de otro modo no tendríamos ocasión. Aunque con seguridad no se enteren, gracias a la plataforma WordPress que nos permite publicar gratuitamente -con los peajes de la publicidad-, los dos blos, InnovArte en gallego y en español.

Mil gracias, gracias mil a todas y a todos los que nos acompañasteis a lo largo de estos seis cursos, cinco años y mil entradas de InnovArte.

Spiral Jetty, Utah saltlake - earth work by Robert Smithson

Spiral Jetty, Utah saltlake, earth work by Robert Smithson. Fotografía de Lucie Maru, 2005

Tejiendo momentos

In CativArte, EmocionArte on 23/09/2014 at 07:49

 

50 metros cuadrados para 25 niños y niñas poco espacio dejan para hacer vida y para guardar momentos. Por ello, este curso, hartas de no saber dónde poner los pequeños tesoros sentimentales con los que nos agasajan día a día, decidimos tejer telarañas en las que iremos colgando todo lo que se deba poner a la vista de todos.

Esta fue la labor de comienzo en el aula de cuatro años. Como las arañas tejimos nuestras telarañas con bambú, lazos, cuerdas, hilos y  cordeles. De ahora en adelante, ahí quedarán prendidos los recuerdos de cada uno.

Lo que hace sentimiento de grupo son los momentos o intimidades compartidas y conocidas por los demás. Esto es lo que intentamos, tejer la vida guardando pequeños recuerdos que nos los hagan rememorar.

Para ir empezando, en estas fotografías hay paseos en barco, arena del “mar de los abuelos”, tardes de pesca con el padre, días de vacaciones y alegría…

Ver presentación.

Arañeiras

Cierre por vacaciones

In EmocionArte on 30/06/2014 at 08:22

Pájaros Horneros

Cuando vimos esta imagen publicada por Jardines de México, pensamos que- con las diferencias obvias, nos representaba a la perfección a nosotras dos construyendo InnovArte. Partiendo de la nada, tan sólo con nuestros conocimientos y con los recursos del entorno fuimos haciendo un nido a nuestra medida. InnovArte es nuestro nido, en el que estamos cómodas y a gusto. Pero dice la tradición popular, que si estos pájaros, Horneros, trabajan en domingo, se entiende como un augurio de un invierno lluvioso, por ello, ahora es el turno de descansar.

Llegado este momento, en cada uno de los cinco finales de curso de InnovArte, pensamos en dejarlo, es tal el nuestro cansancio que tenemos la sensación de que no seremos capaces de echarlo a andar un curso más ni de contar nada nuevo que no hayamos dicho ya. Después,  llega septiembre y queremos retomar la conversación que mantenemos con las personas que nos siguen. Pero el año escolar es muy largo y cuesta mucho mantener un nivel como el logrado por este blog. Es para nosotras una responsabilidad y un “deber”, ser una aportación a la educación infantil de calidad, de modo que repensamos mucho cada una de las entradas que publicamos. Si ahora echáramos una mirada atrás no cambiaríamos ni una sola palabra de las aquí dichas, y esto, en los tiempos que corren, no es poca cosa.

Ya se verá. Necesitamos un descanso reparador.

Por lo de ahora, quien visite InnovArte encontrará cerca de un millar de conversaciones mantenidas a lo largo de cinco cursos en las que relatamos experiencias de aula, lecturas recomendadas para el alumnado de infantil y otras para el profesorado o familias, reflexiones sobre tradiciones, preocupaciones, episodios o incidentes escolares; vivencias profesionales; deseos de avance; y sobre todo nuestra visión sobre la infancia y la escuela infantil hoy.

Decimos en todas partes que InnovArte es un hilo invisible que une personas que comparten un sentimiento, unas creencias y unas expectativas sobre la educación de la primera infancia, creando un sentido de pertenencia a una comunidad virtual que supera fronteras geográficas, facilitado por el hecho de compartir un idioma común, el gallego o el español, y que lograr la fidelización de un público tan numeroso y tan diverso a lo largo de tan prolongado período es algo que sólo se consigue desde la honestidad profesional con la dedicación de mucho tiempo y esfuerzo

Cualquier persona con mínimos conocimientos sobre la web 2.0 y sobre la blogosfera educativa sabe de lo dificultoso que es hacer un hueco y lograr tener voz en este inmenso espacio digital. Para nosotras, la honestidad profesional es lo que subyace a la gran acogida del blog. En una sociedad en la que cualquier persona pode hacer de la red su speaker´s corner particular y en la que hay tantos predicadores educativos, las personas que sabemos del día a día de las aulas y de los niños/las, sólo escuchamos a quien nos transmite mensajes esperanzados y ajustados a la realidad, ya que, como todos sabemos, la charlatanería es algo que tiene fecha de caducidad.

Nosotras, en Innovarte, no pretendemos ni impresionar, ni engañar, ni falsear, ni vender nada, ni ninguna otra cosa que no sea aportar nuestra mirada sobre la educación infantil, y mientras nos digan que le somos de utilidad a alguien seguiremos intentándolo.

Buenas vacaciones a todas y a todos los que nos seguís y hasta la vuelta.

Alfonso Albacete

AromatizArte IX: yo huelo a…

In EmocionArte, EncienciArte on 23/05/2014 at 06:44

A veces se saca más provecho de una actividad sencilla que surge espontáneamente en clase que de otras perfectamente diseñadas y programadas. Como estos días estábamos trabajando con la nariz, le preguntamos a nuestros alumnos/as cuál era el olor que más les gustaba; entonces empezaron a darnos nombres de marcas de colonias infantiles. Pero no era eso  lo que nos interesaba, sino saber a qué olían esas colonias. Suponemos que les gustan porque son productos de la mercadotecnia que rodea a todos los personajes televisivos que siguen, que de ser presentados en otros envases ni atraerían su atención. Había desde los que emplean la misma marca a otros que no llevaban puesta ninguna colonia.

Focalizamos su atención en que cada uno de ellos huele de un modo diferente que se refleja tanto su personalidad como de sus gustos, casi al margen del perfume que empleen.
Sabemos que el éxito de esta actividad radica en la carga afectiva que se le puso, en la singularización de cada uno de ellos y en la identificación con aroma que se le detectó.
De uno en un fueron pasando por la “nariz” experta, quien con mucho ritual detectaba y finalmente daba su “veredicto” para luego ser corroborado polos compañeros/as. Tu hueles a…: limón fresco, a mandarina, a monte, a hierba cortada, a bizcocho, a miel, a regaliz, a vainilla, a menta, a hierbas frescas, a rosas, a geranio, a pino, a monte, a melocotón, a melón, a sandía, a manzana, a caramelos …, incluso hubo un niño que insistía en decir que él olía a motor, a gasolina y no pudimos contrariarlo. En los casos en los que se pudo, se contrastaba la afirmación oliendo ese aroma identificado en una caja de esencias o en otra de hierbas aromáticas que tenemos en la clase.
Más tarde, cada uno elaboró un cartel en el que decía a lo que olía para que el resto de los compañeros/as pudiesen comprobarlo.
Días después, cuando llegan por la mañana, siguen con el juego, pidiéndole a los demás que los huelan y que detecten su aroma.

Como ya apuntábamos al inicio, sabemos que el éxito radicó en el cariño, en la confianza y en el respeto a cada niño y niña, haciendo que crezca su autoestima y autoimagen positiva.

Cuatro años de InnovArte

In EmocionArte on 28/01/2014 at 09:04

Hace hoy cuatro años iniciamos la andadura de InnovArte y a pesar de que lo hicimos muy ilusionadas, por aquel entonces no podíamos imaginar lo que esto supuso para nosotras, tanto a nivel profesional como personal. En cada uno de los aniversarios anteriores ya lo hemos dicho, por ello no queremos repetirnos, ahora bien, tendrán que pasar años para que con la distancia podamos valorar todo lo que nos aportó, especialmente la posibilidad de conocer muchas personas que confiadamente comparten con nosotras sus inquietudes profesionales, de las que tanto aprendemos y que tanto nos ayudan a reflexionar. Gracias a todas y a todos.

Como desde el primer día, Spiral Jetty estará presente en este cuarto aniversario. Nuestra imagen de cabecera, la metáfora con la que nos identificamos, esta intervención del Land Art hecha en 1970 en el Gran Lago Salado de Utah, para lo cual Robert Smithson tuvo que remover toneladas de roca basáltica, arenas y escombro, logrando una perfecta comunión entre la naturaleza y el arte. El Muelle espiral desde su creación, muda cada minuto, nunca es lo mismo, sólo permanece lo básico, su estructura. El paso del tiempo, las condiciones meteorológicas, las circunstancias, van dejando estratos sobre estratos que modifican su visión, haciendo que no sea nunca igual.

He aquí una de las últimas fotografías que se le hizo, tomada hace dos días, el pasado 26 de enero de 2014.

Así Innovarte ya no es lo mismo que cuando comenzamos. Al inicio tenía un tono más aséptico, más formal, más informativo, ya que, básicamente, queríamos compartir lo que sabíamos. Luego, fue dando un giro, ganando confianza, mostrando lo que hacíamos en nuestras aulas. Como en una relación, ya abríamos las puertas de nuestra casa. Pero no se puede estar cuatro años mostrando cosas nuevas todos los días, además, nos preocupaba el cómo nos entendían, de modo que empezamos a contar y explicar lo que veíamos. En los últimos tiempos, sintiéndonos comprendidas y acogidas entre amigos/as, hablamos de lo que sentimos, de nuestras inquietudes, angustias, anhelos y deseos. Este proceso fue similar al de consolidación de una amistad entre personas que empatizan y comparten sinergias. Ahora ya no nos sentimos obligadas a hablar cuando no tenemos ganas. Puede haber períodos de silencio pero no son molestos. Hablamos cuando tenemos algo que decir y cuando no dejamos tiempo para reflexionar y volver sobre lo ya dicho.

Pero estamos aquí, como Spiral Jetty que a lo largo de sus 44 años, aparece, desaparece, y reaparece cambiada. Al igual, Innovarte desaparecerá definitivamente cuando finalice el período de sequía, cuando las aguas sean abundantes y cubran toda la intervención, quedando para solo para el recuerdo a través de los reportajes gráficos.

Por lo de ahora nos gusta pensar que InnovArte aún hace su aportación a la mejora de la educación infantil. Esto es lo que nos motiva para seguir, para escribir incluso cuando estamos desganadas y para dedicarle horas robadas a otras parcelas de nuestra vida personal.

Gracias mil a todas las personas que comparten amistad con InnovArte.

Cierre del blog para el 2013

In EmocionArte on 21/12/2013 at 11:40

Con esta entrada damos por finalizada la actividad InnovArte para el año 2013.

Este, si cabe, fue un año muy difícil, más aún que el pasado, y puede que eso lo dejásemos entrever en más de una ocasión.

Una amiga que nos aprecia, hace unos días, nos hizo una observación sobre el estilo de alguna de las reflexiones de InnovArte; nos apuntaba que a veces se nota un tono un poco rabioso y agresivo de más. Lleva razón. Por lo que queremos pedir disculpas por esa boutade. Lo que queremos expresar es que no son fruto de la prepotencia o de la soberbia de creernos superiores, sino del enojo que nos produce mucho de lo que vemos en educación. Nosotras, Ángeles e Isabel, cometemos tantos errores como cualquiera, nos equivocamos más de lo  que quisiéramos, y muchas veces no acertamos a hacer lo debido. No somos las profesionales perfectas ni lo pretendemos. Dimos, damos y daremos tantos pasos en falso como todos los que pisamos terrenos siempre resbaladizos, lo que tenemos es que no nos autocomplacemos, no nos conformamos, ni obviamos lo que puede ser mejorado. Sabemos cuando nos equivocamos, eso es lo que nos da la experiencia de años. Por otra parte, nos sublevan los disparates que le escuchamos a los ajenos a la educación, cuando, posicionados como expertos en el tema, tratan de imponernos medidas que todos sabemos no van a aportar nada bueno a la crianza de nuestra infancia. Como contra esos no tenemos herramientas con los que rebatirlos, puede que carguemos con más fuerza de la debida contra los de dentro, los que estamos todos los días a pie de obra, cuando con nuestras actuaciones no dignificamos nuestra profesión.

En cualquier caso, confiamos que este descanso y el comienzo de año nos haga recuperar la serenidad y el estilo propio de InnovArte, ya que lo que no pretendemos es crispar, sino ser una aportación de utilidad a todas aquellas personas interesadas en la educación de la infancia. Así agradecemos todos los comentarios y críticas constructivas que nos hacéis.

Queremos confiar y deseamos que el próximo 2014 sea un año lleno de buenas noticias para la educación. No podemos pensar de otra manera, a pesar de que lo que vemos todos los días no parece apuntar en esa dirección.

Buenas vacaciones a todas y a todos los que nos seguís.

Hasta la vuelta.

Una Maestra para el recuerdo: Victoria Navaza

In EmocionArte on 13/11/2013 at 10:27

A lo largo de nuestra vida académica pasamos por las manos de docenas de docentes, de unos nos acordamos y de otros no. A lo largo de nuestra vida profesional en la enseñanza también conocimos a cientos de enseñantes que casi todos merecen un recuerdo. A lo largo de nuestra vida personal nos encontramos con personas que dejan tal huella en nosotros que merecen entrar en la categoría de “Maestros”, aun sin haberlo sido.

El lunes se fue una de nuestras últimas y excepcionales Maestras, nuestra compañera Victoria Navaza, una mujer memorable con la que tanto compartimos y de la que tanto aprendimos en lo profesional y en lo personal.

Hija de maestra, mujer, hermana, madre y amiga de maestros, esta lalinense de nacimiento, parisiense de sentimiento y viguesa de adopción fue una mujer de esas de las que es difícil olvidarse, a pesar de que por su carácter sencillo y discreto podría ser todo lo contrario.

Nosotras habíamos oído hablar de ella con anterioridad, ya que muchos la recordarán como una de las difusoras convencidas de la reforma de la LOGSE, pero no la conocimos hasta que trabajamos a su lado cuando asumió la responsabilidad de la Subdirección General de Ordenación Educativa en la Consejería de Educación. Para nosotras fueron cuatro años en los que todos los días nos daba una lección de compromiso con la enseñanza. Luchadora incansable y mujer de ir de frente, sufría –y no lo ocultaba-, cada vez que trataba de poner en marcha una iniciativa y tropezaba con la lenta y burocrática maquinaria de la administración; aun así, con su tenacidad salía para delante con una sonrisa.

Muchos docentes no sabrán de ella, pero hace falta recordar que en esos años, por su iniciativa y bajo su auspicio se pusieron en marcha muchas iniciativas que aún permanecen: los currículos LOE, acciones formativas específicas para el profesorado de lenguas extranjeras, las estadías en el extranjero, el incremento del profesorado de apoyo y de los departamentos de orientación, programas de fomento de la lengua gallega, publicaciones didácticas, y otras muchas que siempre le suponían grandes desvelos, sinsabores, horas de trabajo y, al tiempo, satisfacciones y alegrías por creer que estaba aportando su grano de arena al avance de la calidad educativa en Galicia. Se sentía afortunada por aquella oportunidad que le brindó la vida de poder estar en el lugar donde se tomaban las decisiones educativas. Pero, por supuesto, nunca lo entendió como un privilegio sino como una responsabilidad y un compromiso con la escuela, así no le escatimó tiempo, dedicación e ilusión.

El día de su jubilación sentimos envidia de ella, porque tiene que ser bien satisfactorio cerrar un ciclo recibiendo el cariño de compañeros, alumnos y familias que tuvieron trato con ella desde sus inicios en la unitaria de Extramundi, hasta la dirección de las Escuelas Proval en Gondomar, pasando por otros centros de la zona de Vigo. Así, todos destacaron el apoyo y comprensión que siempre encontraron en ella.

En ese momento todos estábamos convencidos, ella también, de que, aun fuera de la docencia, le quedaba mucho por hacer y por aportar a la educación en Galicia. Quería hacerlo, y podría, pero no pudo ser.

Siempre creímos que lo que diferencia a las personas no es la belleza, la riqueza, las ideas políticas o religiosas o la lengua que hablan; lo que distingue a unos sobre los otros son los motivos que dejan para ser recordados, y Victoria Navaza nos dio montones de razones para tenerla presente en más ocasiones de las que podría suponer esta mujer discreta, culta, afable y bondadosa.

Adiós Maestra, fue una honra para nosotras conocerte y trabajar contigo.

Cierre del blog

In EmocionArte on 30/06/2013 at 12:49

Llegado este punto, le damos vacaciones también a InnovArte.

Van cuatro cursos, van 850 entradas, van millares de visitas, van muchas alegrías, muchos disgustos, muchas ilusiones, muchos comentarios, muchos reconocimientos y muchas, muchas satisfacciones; en definitiva va mucho de nuestra vida profesional e incluso personal.

En estos últimos días ya sin clases, en los que se producen encuentros con compañeros/as y en los que hay ocasiones para hablar con calma recibimos muchas aportaciones sobre lo que InnovArte Infantil supone en el escenario educativo en el que estamos ahora situados. Nos llena de orgullo saber que son muchos los opositores/as que se están examinando y que mencionan el blog en sus bibliografías y webgrafías. Nos alegra no por la vanidad de ser reconocidas sino por saber que le somos de utilidad a esas personas que aspiran a ser maestros y maestras. Esa fue siempre nuestra intención, mostrar lo que hacemos para que alguien lo aproveche y lo mejore, ya que si no se muestra, si se convierte la práctica docente en una receta secreta habrá que hacer muchos ensayos y cometer muchos errores para dar con ella. Siempre insistimos en que es un deber de los más veteranos exponer su experiencia a los más noveles. Luego éstos que decidan lo qué hacer, pero no podemos dejar que partan de cero tan sólo con los conocimientos teóricos, erráticos, vagos y a veces desatinados que se le proporcionan en su formación inicial. Pero mostrarse entraña arriesgarse a las críticas y ésto hay quien no lo puede soportar prefiriendo esconder entre las cuatro paredes de sus aulas sus aciertos y sus equivocaciones.

Las investigaciones hechas en el campo educativo constatan que el denominador común de aquellos profesionales que destacan por sus prácticas innovadoras es una media de veinte años de experiencia. Docentes de cuarenta o más años son los que están produciendo una renovación de las prácticas. Concurren la veteranía, la autoestima profesional, la seguridad y la experiencia. Nosotras estamos en ese grupo y siempre nos consideramos unas privilegiadas por las oportunidades formativas que tuvimos, por ello, InnovArte es nuestra aportación a la educación infantil.

No todo lo que escribimos, no todo lo que mostramos es del agrado de todo el mundo ni lo pretendemos, lo único que pedimos es que los que tienen que decir, que digan, los que tienen que contar, que cuenten. Que nadie oculte, reserve o se esconda tras la crítica a los que tratamos de construir una educación mejor. Es relativamente fácil buscarle los fallos a quien se muestra, pero no lo es tanto dar alternativas. Háganlo, démosle alternativas la quien empieza o a quien está hastiado, dejémonos de tanta chanza de café o de Facebook.

Afortunadamente somos cada vez más las personas que compartimos desinteresadamente, pero aún hacen falta más, hay grandes experiencias que es necesario mostrar para que los que se hace en las aulas sea de conocimiento general. Lo malo es que los docentes somos nuestros peores publicistas. No hay quien hable peor de la escuela, de los maestros y de los compañeros que los propios enseñantes. Así malamente podemos conseguir el respeto de la sociedad. Si alguien destaca vamos a por él sacándole los “trapos sucios”, desluciendo su esfuerzo. No es preciso ahondar más en lo que subyace bajo esas críticas. Una lástima, con lo fácil que es cambiar el chip y ver en positivo, con generosidad y gratitud.

En este curso tan difícil, nos sorprendió ver la cantidad de proyectos que se desarrollan en los centros y que resultan premiados o reconocidos en las más diversas convocatorias locales, autonómicas, nacionales e incluso internacionales. Hay que destacar que la consejería se hizo eco de ellas, de suerte que raro era el día que no descubríamos una buena práctica llevada a cabo por los docentes gallegos. Tenemos mucho de lo que presumir y de lo que exaltarnos, por ello dejémonos ya de tanto lamento y pongámonos a mostrar lo bueno que tenemos en lugar de lo malo. Parece mentira pero en gran medida, también depende de nosotros el cómo contenemos el cuento.

Hay muchas puertas, depende de la que decidamos abrir o cerrar.

Bueno verano la todos y la todas.

Flores y espinas en la educación

In EmocionArte on 30/06/2013 at 11:48

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Un curso más, el cuarto, cerramos el blog por vacaciones y como en las anteriores ocasiones aprovechamos para hacer una reflexión balance.

Éste fue uno de los más duros que recordamos. La climatología no ayudó a aguantar la invernía permanente, ya que no hubo ningún anticipo del verano hasta el momento de su entrada; los críos estuvieron como fieras en jaulas los nueve meses. Las noticias y declaraciones vertidas (o recogidas) en los medios por los políticos y otra casta de pseudopensadores fueron demoledoras. Pero lo peor de todo, fue ver las situaciones de empobrecimiento acelerado de muchas de las familias de nuestro alumnado y de cómo ésto les está afectando. Estamos convencidas de que, lamentablemente, serán años que quedarán en nuestro recuerdo.

Hubo días que incluso pensamos que nada merecía la pena. Así hacia mediados de curso Innovarte sufrió su particular crisis, teniendo un “paro biológico” de un mes.

Por fortuna siempre hay algo que nos hace tirar para delante: los niños y niñas. Y por el contrario acordamos dejar de escuchar y leer todo aquello que nos era perjudicial para nuestra salud. Decidimos que teníamos que edificar nuestra propia mirada sobre la realidad escolar, poniendo en positivo todo aquello que la hace grande pese a la adversidad.

Los medios no suelen recoger –ni podrían- lo que acontece en las aulas en los últimos días de curso, y es una lástima, porque todas esos gestos de agradecimiento que se reciben por parte de las familias y del alumnado son el alimento del profesorado. Los recortes son terribles, las decisiones educativas son desatinadas, la presión social sobre la escuela es injusta, las críticas a los docentes son intencionadas, pero lo que nos hace comprometidos/as con nuestra profesión es el agradecimiento de nuestro alumnado. Puede parecer un disparate, pasamos todo el año echando chispas y a pesar de todo, un gesto, una mirada, un abrazo, una palabra, un hecho en el último minuto del último día de clase pode hacernos olvidar todos los disgustos sufridos y en ese momento empezar a pensar sobre los preparativos para el próximo curso. Somos gente extraña.

Los cómicos y los artistas suelen ser el colectivo sobre el que existe la creencia de que son gente rara, pero en realidad puede que los enseñantes seamos aun más singulares; también puede ser que tengamos mucho con los cómicos y con los artistas. Somos un colectivo hecho de una pasta especial. Al igual que ellos, un aplauso al final de la función es todo cuanto pedimos. Bien pensado somos muy fáciles de contentar, lo que no sabemos es por qué no se hace. Es una pregunta que nos formulamos muchas veces: ¿cómo es posible que individualmente cada familia nos esté agradecida por lo que hicimos por su hijo o hija, y sin embargo luego parece que tenemos a toda la sociedad en nuestra contra? Un misterio.

Sumado a eso, los docentes somos unos “adictos”, estamos enganchados a los efectos que nos produce ver la eclosión de cada uno de nuestros críos, que, como la secuencia que se recoge en el siguiente vídeo es un momento mágico y único. Los docentes de verdad, los que tienen la sensibilidad para apreciar y valorar la singularidad de cada niño y niña, saben que, en un momento u otro, florecerán y darán frutos hermosos y que en ese proceso, la mano de un maestro/a es determinante.

Por desgracia eso lo desconocen muchos responsables de las políticas educativas, que quieren tener cultivos de invernadero, pensando, en su ignorancia, que todas las plantas –niños- son iguales, a las que hay que aplicarle los mismos cuidados para obtener los mismos resultados. ¡Pobres!, no saben ellos del subidón que da recoger frutos inesperados incluso de las plantas más raras, de esas que por no tener no tienen ni hojas, de esas que sobreviven en los climas más adversos, de esas que por su aspecto no se podría esperar nada de ellas, de esas que se defienden con sus espinas. ¡Pobres!, ellos no saben de estas substancias que nos producen esos efímeros momentos de felicidad a los docentes. ¡Lástima para ellos!, pero los adictos, a pesar de las prohibiciones, seguiremos consumiéndolos aunque sea a escondidas. No podemos dejarlo, estamos enganchados.

Cierre del blog

In EmocionArte on 01/06/2013 at 12:12

Llegado este punto, le damos vacaciones también a InnovArte.

Van cuatro cursos, van 850 entradas, van millares de visitas, van muchas alegrías, muchos disgustos, muchas ilusiones, muchos comentarios, muchos reconocimientos y muchas, muchas satisfacciones; en definitiva va mucho de nuestra vida profesional e incluso personal.

En estos últimos días ya sin clases, en los que se producen encuentros con compañeros/as y en los que hay ocasiones para hablar con calma recibimos muchas aportaciones sobre lo que InnovArte Infantil aporta en el escenario educativo en el que estamos ahora situados. Nos llena de orgullo saber que son muchos los opositores/as que se están examinando y que mencionan el blog en sus bibliografías y webgrafías. Nos alegra no por la vanidad de ser reconocidas sino por saber que somos de utilidad para esas personas que aspiran a ser maestros y maestras. Esa fue siempre nuestra intención, mostrar lo que hacemos para que alguien lo aproveche y lo mejore, ya que si no se muestra, si se convierte la práctica docente en una receta secreta habrá que hacer muchos ensayos y cometer muchos errores para dar con ella. Siempre insistimos en que es un deber de los más veteranos exponer su experiencia a los más noveles. Luego, éstos que decidan lo que hacer, pero no podemos dejar que partan de cero tan sólo con los conocimientos teóricos, erráticos, vagos y a veces desatinados que se le proporcionan en su formación inicial. Pero mostrarse entraña arriesgarse a las críticas y ésto hay quien no lo puede aguantar prefiriendo esconder entre las cuatro paredes de sus aulas sus aciertos y sus equivocaciones.

Las investigaciones realizadas en el campo educativo constatan que el denominador común de aquellos profesionales que destacan por sus prácticas innovadoras es una media de veinte años de experiencia. Docentes de cuarenta o más años son los que están produciendo una renovación de las prácticas. Concurren la veteranía, la autoestima profesional, la seguridad y la experiencia. Nosotras estamos en ese grupo y siempre nos consideramos unas privilegiadas por las oportunidades formativas que tuvimos, por ello, InnovArte es nuestra aportación a la educación infantil.

No todo lo que escribimos, no todo lo que mostramos es del agrado de todo el mundo ni lo pretendemos, lo único que pedimos es que los que tienen que decir, que digan, los que tienen que contar, que cuenten. Que nadie oculte, reserve o se esconda tras la crítica a los que tratamos de construir una educación mejor. Es relativamente fácil buscarle los fallos a quien se muestra, pero no lo es tanto dar alternativas. Háganlo, démosle alternativas a quien empieza o a quien está hastiado; dejémonos de tanta chanza de café o de Facebook.

Afortunadamente somos cada vez más las personas que compartimos desinteresadamente, pero aún hace falta más, hay grandes experiencias que es necesario mostrar para que lo que se hace en las aulas sea de conocimiento general. Lo malo es que los docentes somos nuestros peores publicistas. No hay quien hable peor de la escuela, de los maestros y de los compañeros que los propios enseñantes. Así malamente podemos conseguir el respeto de la sociedad. Si alguien destaca vamos a por él sacándole los “trapos sucios”, desluciendo su esfuerzo. No es preciso ahondar más en lo que subyace bajo esas críticas. Una lástima, con lo fácil que es cambiar el chip y ver en positivo, con generosidad y gratitud.

En este curso tan difícil, nos sorprendió ver la cantidad de proyectos que se desarrollan en los centros y que resultan premiados o reconocidos en las más diversas convocatorias locales, autonómicas, nacionales e incluso internacionales. Hay que destacar que la consejería se hizo eco de ellas, de modo que raro era el día que no descubríamos una buena práctica desarrollada por los docentes gallegos. Tenemos mucho de lo que presumir y de lo que exaltarnos, por ello dejémonos ya de tanto lamento y pongámonos a mostrar lo bueno que tenemos en lugar de lo malo. Parece mentira pero en gran medida, también depende de nosotros el cómo contenemos el cuento.

Hay muchas puertas, depende de la que decidamos abrir o cerrar.

Bueno verano la todos y la todas.

Ramos de hojas y de sentimientos

In EmocionArte on 21/11/2012 at 09:00

Este otoño las hojas de los árboles caducos tardaron más en tornar su color por la falta de frío. Ahora están en un momento en el que cada una de ellas parece una obra pictórica, por lo que quisimos que nuestro alumnado apreciara ese efímero esplendor de la naturaleza y agasajara a su madre con un hermoso ramo de hojas;elementos insignificantes que en esta experiencia alcanzan otra consideración con el valor añadido de ser portadores de sentimientos y de afectos.
Como siempre, intentamos realizar actividades que conjuguen aspectos emocionales, con competencias (sociales, artísticas, de conocimiento del medio físico, matemáticas, lingüísticas, etc) y con el consumo responsable. Así pudimos conocer las variedades de hojas de especies como son: eucalipto, roble, roble americano, pino, platanero, gingo biloba, liquidambar, pruno, caqui, retama, cerezo, castaño, codeso, arce, abedul, magnolio, hiedra, parra virgen, mimosa, maíz, helechos, algarroba, hierba de la pampa, chopo, higuera, y otras muchas que nos trajeron.

Con ellas compusimos manojos a modo de ramos y le añadimos una tarjeta con una dedicatoria en forma de pareado.Con los de 3 anos tuvimos que transcribirlas nosotras y ellos las memorizan; con los de 4 y 5 ya ayudan más en la composición y en la escritura.

He aquí ejemplos, en los que en algunos casos nos permitimos alguna que otra licencia literaria.

“Con hojas de eucalipto / y un beso tu corazón derrito.”
“Do carballo as follas / co meu amor recollas.”
“Con follas de roble americano / un bico che gano.”
“Cun ramo de faíscas  / de xunta min non liscas.”
“Con follas de platanero / dígoche canto te quero.”
“El gingo biloba / el corazón te roba.”
“Cun ramo de liquidambar / o meu cariño che quero dar.”
“Con follas de pruno /que saibas que coma min ninguno.”
“Con follas de caqui / o meu amor aquí.”
“Con ramas de xesta / o meu amor non resta.”
“Con ramas de xesta / un bico no medio da testa.”
“Con hojas de cerezo / mi cariño y aprecio.”
“Con follas de cerdeira /por ser a primeira.”
“Con hojas de castaño / decirte que te extraño.”
“Con follas de castiñeiro / para o meu amor primeiro.”
“O meu amor con ramas de codeso / e un grandísimo beso.”
“Un bico con follas de arce / porque nunca chegas tarde.”
“Con bicos e follas de mimosa /póñoche a cara coma unha rosa.”
“Do magnolio as follas / co meu amor recollas.”
“Con follas de hedra / un bico te espera.”
“Da parra virxe as follas / co meu amor recollas.”
“Coas follas de millo / un bico pillo.”
“Un ramo de follas de fento / con todo o meu sentimento.”
“Con follas de freixo / un bico coma un queixo.”
“Con hojas de algarrobo / un beso te robo.”
“Coa herba da Pampa / sen esbirrar ninguén se aguanta.”
“Un bico primeiro / e logo follas de betuleiro.”
“Coas follas de figueira / unha aperta grande coma unha eira.”
“Con hojas de ricino / a darte un beso yo me animo.”
“Del ebónimo las ramas / con un beso ganas.”
“Con follas de rododendro / o meu corazón che vendo.”
“Te doy un ramo de aligustre / esperando que te guste.”

Ver presentación.

Ramos de sentimentos

Lecturas filosóficas de fondo de biblioteca

In ContArte, EmocionArte on 24/09/2012 at 07:53

Este verano compramos en una librería de París una colección de libros filosóficos dirigidos a los más pequeños, desconocedoras de que algunos de ellos ya podíamos encontrarlos traducidos en español por las editoriales Océano y SM.

Se trata de la colaboración de Oscar Brenifier, filósofo francés a quien conocimos hace varios anos en los “IV Encontros de Infantil”, del que ya hemos hablado en este blog, y del ilustrador Jacques Després, quien como se puede ver a continuación, hace un alarde de creatividad con unas ilustraciones propias de la animación audiovisual.

Unos libros necesarios como fondo de biblioteca; inicialmente dirigidos a niños mayores pero que, sin forzar situaciones, podremos emplearlos en infantil cuando surja la ocasión.

Nos hicimos con:

– “El amor y la amistad”, un libro que muestra la gran diversidad de significados del amor. Hay quien piensa que la amistad puede nacer y desaparecer en un solo instante, otros opinan que una amistad verdadera dura toda la vida… No hay una única respuesta para las grandes preguntas de la vida. No existe solo una forma de pensar. Cada uno debe buscar, elaborar y construir la suya propia. Doce ideas sobre el amor y la amistad. Ver algunas páginas.

 – “El sentido de la vida” un libro que nos lleva a pensar en las cosas que le dan sentido a nuestra vida. No existe una única respuesta a las grandes preguntas sobre la vida. No existe una única forma de pensar. Cada uno debe descubrir, buscar y construir la suya… En este libro se presentan doce ideas sobre el sentido de la vida. Algunos piensan que la vida es siempre igual, y otros que cada día es diferente. Para algunos la vida es un juego, y para otros, es de lo más complicado. Ver algunas páginas.

– “¿Contrarios? Un libro para ejercitar el arte de pensar”, un libro para propiciar el pensamiento y  estimular el diálogo sobre los temas fundamentales. Ver algunas páginas.

– “El bien y el mal”, una excelente introducción al mundo de las ideas. Algunos creen que el bien es natural en el ser humano. Otros piensan que hacer el bien requiere de un esfuerzo. Lo cierto es que no hay una única respuesta para las grandes preguntas de la vida. En este libro se contrastan doce ideas sobre el bien y el mal. Ver algunas páginas.

– “La cuestión de Dios”, un libro donde se contrastan doce ideas muy diferentes sobre Dios. Ver algunas páginas.

– “Ni sí ni no… Un libro para entender los grandes contrarios del pensamiento

– “El libro de los grandes opuestos psicológicos”, una hermosa introducción a la diversidad. Desde la infancia convivimos con persoas que se parecen a nosotros y con otras que tienen un carácter claramente diferente. Existen los que son serios y los alegres, los simples y los complicados, los expresivos y los discretos… Poco a poco, descubrimos que detrás desa aparentemente sencilla clasificación se esconden personalidades y matices más complejos. Una introducción para entender la psicología de las personas con las que convivimos a diario y la de nosotros mismos. Ver algunas páginas. Un libro que nadie debería dejar de leer.

Como decíamos al comienzo, una colección para incluir en las bibliotecas de centro.

4º curso de InnovArte

In EmocionArte on 19/09/2012 at 08:27

Tras un descanso de casi tres meses, damos comienzo al 4º curso académico de Innovarte. Si bien, a finales del pasado junio teníamos serias dudas sobre si volver, el verano cumplió con esa acción reparadora que se espera de él y los ayudó a ver que aun tenemos mucho que contar.

En esta decisión fueron determinantes los comentarios recibidos, tanto a través del blog como personalmente, especialmente los de unas profesoras de la facultad de CC.EE., que insistieron en hacernos ver que somos un recurso de utilidad no sólo para otras y otros compañeros en activo, sino también para la formación inicial del profesorado.

Creemos que ayudar a los que se inician es un deber de los que ya tenemos más experiencia y años de ejercicio; ese fue uno de nuestros objetivos cuando abrimos InnovArte, por ello, si es cierto que somos de ayuda, nos esforzaremos por seguir compartiendo reflexiones, inquietudes, conocimiento e incluso dudas profesionales.

Siempre insistimos en decir que este blog no depende de ninguna entidad, marca o asociación; no incluye publicidad, no vendemos nada, ni esperamos más que que nos sirva para repensar nuestra práctica. Si bien antes se hacía esto en pequeños grupos, a día de hoy, creemos que no podemos desaprovechar la ocasión que nos brinda la red para ampliar el abanico de diferentes ópticas y opiniones, ya que no queremos enrocarnos en esa única visión pretenciosa y falsamente segura de la sabiduría de los años de trabajo. Queremos dar y recibir.

Este curso estamos con grupos de 3 años -Ángeles-, de 4 años -Sandra- y de 5 años -Isabel-, por lo que como siempre iremos mostrando experiencias y recursos para los tres niveles; ahora bien, en InnovArte hay en la actualidad 725 entradas, por ello, no queriendo incurrir en el error de la búsqueda continua de la novedad por la novedad, ni en una nueva forma de consumo irresponsable -el de información-, iremos recuperando de vez en cuando mucho de lo ya dicho. Cuando lo consideremos oportuno, enviaremos al Facebook y a Twitter los enlaces a posts escritos en los tres cursos anteriores.

Comenzamos entonces la andadura del curso 2012-13, no sabemos bien si cargadas o ligeras de equipaje, por lo que os dejamos esta sugestiva imagen de una escultura de Arman, “Consigna de la vida” y que cada cual piense si precisa deshacerse de cargas innecesarias o si tiene que llenar muchas maletas.

Cierre por vacaciones

In EmocionArte on 25/06/2012 at 09:48

Como vinimos haciendo en los dos cursos anteriores, llegado este momento, le damos vacaciones al blog. No sabemos si en septiembre volveremos o no ya que nos da vértigo.

Llevamos tres cursos exponiendo públicamente nuestra opinión y nuestro quehacer educativo, así en 725 entradas mostramos el interior de nuestras aulas y de nuestro pensamiento. Fue un ir creciendo con un grupo de pequeños que ahora se fueron, por ello, nos da miedo volver a empezar de nuevo y resultar repetitivas. Necesariamente, en nuestras aulas tendremos que repetirnos, -esto, como todos sabemos es un ciclo, una rueda que siempre empieza en el mismo punto- hay aspectos en los que no se puede innovar continuamente, entonces, no sabemos hasta que punto tendremos algo nuevo que contar  que sea del interés de los demás. Y lo que no vamos a hacer es condicionar nuestra práctica al blog. InnovArte para nosotras es un estímulo, pero no puede ser el motor de nuestra praxis.

Ya se verá cuando nos encontremos en septiembre con 25 caras nuevas. Entonces decidiremos.

No sabemos si fue un año más intenso que los otros, lo que sí fue es de contradicciones internas. Dentro de las aulas tuvimos la misma ilusión que siempre, pero en otros espacios, reales o virtuales, fue de absoluto desánimo. Y esto no es una apreciación subjetiva, se palpa en el ambiente. Una anemia profesional está acabando con los glóbulos de la mejora educativa. Bien sabemos que la anemia no es una enfermedad por sí, sino un síntoma de otras carencias; sobre algunas de ellas no tenemos control, pero otras dependen de nuestro estilo de vida, y desde luego, una visión pesimista no ayuda mucho a la paliación del problema.

A veces, al entrar en espacios de intercambio entre docentes lo único que nos producía era más abatimiento. No es que queramos vivir en un limbo, flotando ignorantes en una situación irreal, pero hay que reflexionar con calma que la escuela, la sociedad, no se cambia para mejor tan sólo compartiendowasapeando, o retuitteando lemas, consignas o imágenes de denuncia que nos saturan hasta aturdirnos. Recordemos lo que ya decía el poeta T.S. Eliot en 1934, sobre que la información mataba el conocimiento, y el conocimiento la sabiduría. Estamos convencidas de que se mejoraría mucho, si la comunidad docente, mostrase sus buenas prácticas, su sabiduría.

La sociedad piensa de nosotros que somos unos insatisfechos, unos reivindicativos y unos contestarios, -no estamos cuestionando la pertinencia de estos mensajes-, baste una ojeada al Facebook o Twitter para confirmarlo. A lo mejor cambiaríamos su opinión, si invadiésemos las redes con aquellas pequeñas cosas que hacemos día a día con sus hijos/as con la pretensión de conseguir una ciudadanía más formada, más libre, más democrática, más culta y más justa. Es fácil de imaginar: todas las personas que nos dedicamos a la educación mostrando lo mejor de nuestro trabajo, en lugar de lo negativo.

La mejor manera de rebatir las críticas es con hechos que demuestren lo contrario. El resto son gritos al aire. A los lamentos hasta podemos acabar acostumbrándonos, sólo las obras permanecen. Esto es lo que pretendemos hacer desde InnovArte, nuestra manera de defender la escuela pública, la educación de los niños y de las niñas.

En el acto de entrega de los Premios Pedrón de Ouro, le escuchamos a nuestra apreciada Fina Casalderrey -que actuaba como mantenedora literaria- esta historia del Guía del Hermitage:

Antes de que los alemanes completaran el cerco a Leningrado, el gobierno soviético logró enviar a los Urales todas las obras de arte del Museo Hermitage. Un guía del museo, viejo y enfermo, decidió continuar con las visitas guiadas y explicar cuadros que no estaba con tal pasión y destreza que los visitantes acababan por verlos, apreciarlos y comentarlos.

Bien, pues en este momento difícil, puede que eso sea lo que nos corresponda hacer a los docentes: como el guía del Hermitage, tendremos que mostrar la belleza y necesidad de la educación, y hacerlo con tal pasión que nuestro alumnado, la sociedad no pueda concebir la vida sin esa obra de arte. Ser los guías de la educación aun en museos vacíos, saqueados y desastrados.

Buenas vacaciones a todos y todas las que nos seguís en InnovArte en gallego o en castellano desde Galicia, el resto del estado, Italia o Portugal. Agradecimiento especial también, al numerosísimo grupo que nos visitáis mientras nosotras dormimos, desde lugares que a veces tenemos que buscar en el mapa, de la Argentina, Chile, Méjico, Guatemala, Perú, Venezuela, Colombia, Uruguay o Australia entre otros; para vosotras ánimo para continuar con el trabajo. Fue una sorpresa bien grata llegar con el discurso InnovArte tan lejos.

Imágenes: Rock Balancing

Antía Cal, la Maestra

In ActualizArte, EmocionArte on 25/06/2012 at 09:47


Ayer tuvimos el gusto de asistir a la entrega del Premio Trasalba 2012 a Antía Cal En un hermoso acto en Amoeiro, en la Casa Grande de Cimadevila, se reunió a alrededor una importante representación de la cultura de Galicia, para reconocer la gran aportación de esta mujer a la educación; una de esas iniciativas civiles de base destacables en nuestra tierra, que, como decía Víctor F. Freixanes, hay que reseñar, porque surgen de la iniciativa particular no esperando a que vengan de arriba para bajo por parte de las autoridades o de la administración.

En un día y en un paraje único, con un cielo aun lleno del humo de la noche anterior llegamos a las tierras de D. Ramón Otero Pedrayo, os chans de Amoeiro, un lugar de esos que tan sólo se pueden encontrar en Galicia, con una vegetación autóctona en máximo momento de esplendor: castaños estrellados con sus flores, cerezos rebosantes de papudos frutos rojos, robles centenarios en los que ya asoman las bellotas, rosales silvestres que hacen de muro en los caminos, millares de dedaleras moradas y zarzas llenas con la flor de la luna de San Juan. Un lugar de contrastes, donde lo religioso y lo pagano van de la mano, y en el que cada último domingo del mes de junio, la Fundación Otero Pedrayo, reconoce la labor de una personalidad por nuestra lengua y por nuestra cultura.

A este lugar de naturaleza no domesticada por la mano del hombre -al que hasta de ahora no había llegado Antía Cal, pese a que siempre que pasaba por la carretera de Ourense miraba con pesar y decía “por ahí se va la Trasalba”-, llevó ayer su discurso, también, como ella, indomable; un alegato por la primera educación de los niños y de las niñas.

Antía Cal, -a la que ahora hacía cerca de cinco años, que no veíamos-, llegó con la energía y determinación que la caracteriza, y como quien echa fuera la rabia, denunció la situación que está viviendo la educación en Galicia. Con una exposición valiente, en un discurso que le dedicó a su esposo Antón Beiras, -su compañero de viaje/viajes y mentor en el galleguismo-, habló de las falacias de las tesis oficiales sobre la excelencia, el esfuerzo o la calidad en la enseñanza. Puso en pie varias veces al auditorio que no se cansaba de escuchar las razones de una octogenaria que sigue creyendo en aquello que la llevó a fundar un colegio diferente en Vigo en los años 60, en el que se le enseñaba a los niños y niñas a pensar y a ser ciudadanos con derechos.

Se emocionó y lloró con la rabia cuando recordó a su padre, un hijo de la aldea que tuvo que emigrar la Cuba analfabeto – “para vergüenza de España”, algo que por desgracia, en los tiempos que corren, ahora puede volver a acontecer con los recortes a los que está siendo sometida la escuela rural que echaran a perder todas las siembras de Antía y de otros muchos como ella que trabajaron por la mejora de la educación en Galicia.

Para no extendernos, más, como en un ejercicio de revitalización profesional, aconsejamos leer su discurso completo que se publicará en la web de la editorial Galaxia. Nos hará bien a todos y a todas los que ya estamos cansados de escuchar palabras vacías de sentimiento por la educación.

Con motivo del premio, la Fundación Otero Pedrayo publicó el libro “Antía Cal. Sementar no futuro”, en el que se recogen artículos de Xesús Alonso Montero, Xosé Neira Vilas o Antón Costa entre otros; una carta que le había dirigido D. Ramón; un poema que Celso Emilio Ferreiro le dedicó a los niños y niñas del Colegio Rosalía de Castro; la visión de Marta Mata y Pilar Benejam sobre la labor de innovación educativa de Antía en Galicia; cariñosos y agradecidos reconocimientos de algunos de sus alumnos y compañeros, así como una completa cronobiografía.

Nosotras también hicimos nuestra aportación para esa publicación, con un pequeño artículo que leva por título Antía Cal, la Maestra, en el que tratamos de mostrar la admiración que sentimos por Tita, para nosotras un ejemplo de mujer innovadora, adelantada a su tiempo, comprometida con la educación y cultura gallega, de la que recomendamos, para quien no la conozca, la lectura del libro en el que se recoge su memoria “Este camiño que fixemos xuntos“, publicado en el año 2006.

No podíamos imaginar mejor manera de cerrar este curso escolar que con un homenaje a la educación de los primeros años como ayer defendió Antía Cal, y que se puede leer desde aquí en “Carta a Antón Beiras“.

Mensajes en botellas

In EmocionArte on 14/06/2012 at 14:35

Poco a poco nos vamos despidiendo del grupo, haciendo pequeños gestos que queden grabados en su recuerdo del paso por la escuela infantil y del grupo de compañeros con los que compartieron tres años.
En esta ocasión quisimos que todos deran su opinión sobre las cualidades de los compañeros. A estas alturas, todos saben de los puntos fuertes y débiles de los otros, aprendieron a aceptarlos o a obviarlos, y a reseñar lo positivo. Así, partiendo del nombre de cada uno de ellos, acordamos hacer un acróstico con adjetivos que los definan.
En primer lugar fue preciso saber las letras que emplearíamos -descartando las que no forman parte del nombre de nadie- y por grupos pensaron y buscaron adjetivos, palabras que poder decir de un compañero o compañera. Acto seguido, disponiendo de todo ese abanico de palabras, empezamos a hacer los acrósticos consensuando entre todos los adjetivos que más le convienen cada uno de ellos. Cómo para hacer un sociograma, no penséis que se equivocaron en la apreciación.
Una vez elaborados todos y visto que retratan a cada uno de los niños y niñas de forma única -tenemos en la clase nombres repetidos, pese a todo, los adjetivos empleados fueron diferentes, ya que, los niños son distintos-, plasmados artísticamente en una cartulina, se introducen en una botella de cristal, que se cierra y sella con silicona, para así permanecer siempre como recuerdo de cómo eran vistos en infantil por sus compañeros/as.
Le mostramos ejemplos de mensajes en botellas que aparecen muchos años después y de lo que les gustará, encontrar dentro de uno años estos mensajes del grupo.

Ver presentación.

Mensaxe na botella

Las expectativas de los niños/as sobre el paso a primaria

In EmocionArte on 08/06/2012 at 07:49

Mucho hemos hablado estos días sobre el paso al centro de primaria. Hay expectativas positivas y mucho conocimiento transmitido por “voces autorizadas” de niños con hermanos mayores ya en primaria. Hay mitos, realidades, absurdos y verdades. Tratamos de racionalizar todo ese conocimiento. Pensamos que la mejor manera era recoger todas esas dudas en un Kartonlibro y preguntárselo directamente al profesorado y/o equipo directivo del centro receptor.
Ellos apuntaron preguntas como:
-¿Hay que hacer exámenes? ¿Y por qué?
-¿Hay que sentar de uno en uno o de de los en dos? ¿Y por qué?
-¿Ya no hay juguetes en las aulas? ¿Y por qué?
-¿En este cole hay fiestas? ¿Y por qué?
-¿Estaremos todos juntos en la misma aula? ¿Y por qué?
-¿Haremos cosas chulas para llevar a casa? ¿Y por qué?
-¿Tendremos blog de aula para que los padres vean lo que hacemos? ¿Y por qué?
-¿Hay que hacer deberes? ¿Y por qué?
-¿Hay cole por la tarde? ¿Y por qué?
-¿Por la mañana, al llegar conversaremos y contaremos cuentos? ¿Y por qué?
-¿Iremos solos en el autobús? ¿Y por qué?
-¿Hay seis campos de futbol? ¿Y por qué?
-¿Como castigan los que se portan mal? ¿Y por qué?

“El libro de los Por qué”, se completaba con el poema E por qué? de Carlos Fontes, que viene a resumir de forma extraordinariamente hermosa las cosas que a los niños y niñas les gustaría aprender en la escuela de educación primaria.

E por que a Terra é redonda?
E por que hai días e noites?
E por que reflicte o espello?
E por que o ceo é azul?
E por que hai solpor vermello?
(…)
Para nosotras es un momento de gran importancia en la vida de los niños y niñas, por ello, tratamos de mimarlo y cuidarlo lo más posible, llenándolo de ilusión y vaciándolo de ansiedad.

Ver presentación.

Libro dos Por que?

Visita de Rosalía Morlán

In ContArte, EmocionArte on 31/05/2012 at 09:10

Invitamos a la poetisa Rosalía Morlán a venir a la escuela para hablar con los admiradores de sus poemas, los niños y niñas. Aceptó de inmediato y nada más decírselo a nuestro alumnado, ya nos pusimos a pensar sobre lo qué le regalaríamos como agradecimiento por su atención. Como siempre son de lo más tajantes en sus decisiones, un poema es su sugerencia. Ellos no piensan en lo difícil que es hacer un poema para una persona que los escribe diariamente.
Tras muchas vueltas, acordamos hacer un poema acróstico con el nombre a apellidos de la autora. Pensando en cómo presentarlo, primero le hablamos de las letras capitulares, ya que cada uno de ellos tendría que iniciar un verso con una letra de las que forman parte del nombre de Rosalía.
Resuelta la cuestión del regalo, preparamos algunas de las preguntas que le harán durante la visita, así como un cartel de bienvenida, lleno de estrellas de azúcar, junto con el poema acróstico.
Cuando llega la poetisa -supervisora de enfermería en el Hospital de Conxo-, ya los va a conocer al patio, allí es recibida como una estrella famosa conocida de siempre. Viene acompañada por su marido y por el vicepresidente de la Fundación Xosé Neira Vilas, Luís Reimóndez. Los tres quedan gratamente sorprendidos de la vida de esta escuela dedicada por el arquitecto Pedro de Llano a la memoria de Don Gregorio, el inolvidable maestro de “La lengua de las mariposas”.
Ya en el aula, le explican el cartel, y escuchan con atención las preguntas que les hace Rosalía. Finalmente les dice que trajo algunos obsequios:

-El primero, un poema especialmente escrito para ellos, pero se excusa, inacabado; deben buscarle un título y terminarlo. Con su ayuda lo hacen de inmediato.
-El segundo, como les había gustado tanto el poema Rebumbio no galiñeiro, les trae como recuerdo una de las gallinas, advirtiéndolos de que es mágica, por lo que cada noche cambiará de sitio, por lo que deben poner mucho cuidado en cerrar puertas y ventanas pues puede escapar.
-Un tercero para la maestra, un marca páginas hecho por ella con hojas de árboles autóctonos y con el poema manuscrito Unha aldea especial.
-Un cuarto para el centro, un ejemplar de “Estrelas de azúcre” dedicado.
Los niños y niñas también le tienen hacen entrega de dos regalos:
-El kartonlibro con el poema acróstico.Ver presentación.

Rosalía Morlán

-Una interpretación con música de cuenco-cuchara.
Rosalía Morlán es una de esas personas que sus obras son un fiel reflejo de su personalidad. Al igual que sus poemas, es una mujer afable, divertida, cariñosa, doce, inteligente, sencilla y con muy buena química con los niños/as.
Vaya desde aquí nuestro agradecimiento, primero a quien nos la dio a conocer (la madre de la alumna que nos obsequió con sus libros), y la propia poetisa por ser tan cercana, así como a sus acompañantes por hacer de esta mañana una velada inolvidable.

Ver presentación.

Visita Rosalía Morlán

El profesor Lazhar

In EmocionArte on 25/05/2012 at 09:21

Cada cuatro o cinco años el cine nos obsequia con uno de esos filmes sobre la educación que no nos resulta molesto a los docentes, porque ni nos ridiculizan, ni caen en estereotipos, ni es un documental denuncia.

Ayer vimos “El profesor Lazhar“, un retrato de cualquier escuela, de algunas de las personas que trabajan en ella, del alumnado, de las familias, y, sobre todo de la diversidad de problemas, conflictos y dilemas con los que nos encontramos a diario. Está ambientada en un colegio de Montreal, en el que, tras el suicidio de una maestra, un refugiado argelino viene a cubrir su vacante. Como se dice ahora es una obra poliédrica, en la que poco a poco vamos descubriendo las historias personales de muchos de los integrantes de ese microcosmos. Pero para nosotras, el acierto del director de la película radica en el gran conocimiento que muestra de los distintos perfiles de las personas que podemos encontrar una escuela y de las interacciones que se dan entre ellos. Pone encima de la mesa muchas de las contradicciones entre los discursos y la realidad. Cuestiona la relación entre el método pedagógico y la eficacia de resultados tanto académicos como personal con el alumnado. Habla de como la “ridícula” protección de los derechos del alumnado a veces impide un tipo de relación más afectiva con ellos; el no poder tocarlos o abrazarlos, para que no sea considerado un abuso. Apunta también la ingratitud de algunos padres con el cometido de los maestros, incluso cuando ellos no son un buen ejemplo de cuidado y atención a las necesidades afectivas de sus hijos. Vemos reflejada la burocratización de los directivos de los centros, más preocupados por cuadrar cuentas y por no tener conflictos con las familias que por introducir una pizca de humanidad en la escuela. Retrata a la perfección el discurso de manual de psicólogos y orientadores escolares, que tras la diagnosis aplican un protocolo, esperando el tiempo establecido para que eso se cumpla como se fuera un experimento de laboratorio. Y sobre todo habla de la excesiva presión a la que están sometidas las criaturas, teniendo siempre que supeditar sus necesidades a las obligaciones de sus padres.

En definitiva, una película, que con un ritmo lento, un discurrir no habitual y una factura impecable tanto de la dirección, de la interpretación y de la ambientación, da una visión muy realista de la vida en los centros educativos, o mejor aun, de la vida en la actualidad.

Somos parte de un Premio Mestre Mateo

In EmocionArte on 29/04/2012 at 11:43


Ayer por la noche, llevamos una de las grandes satisfacciones profesionales con las que cualquiera puede fantasear en algún momento: recibir un prestigioso galardón por su trabajo.

“Area hace seis”, parte del proyecto “Dale la vuelta” fue merecedor del Premio Maestro Mateo a la mejor obra interactiva del 2011.

En la gala PMM11 que tuvo lugar en Palexco en A Coruña, retransmitida por la TVG y por su canal internacional, la Academia Gallega del Audiovisual tuvo a bien reconocer la calidad de “Area hace seis”.

Para nosotros es la culminación de una aventura que comenzó en septiembre de 2010, cuando la directora de la Escuela Gallega de Consumo -Esther Álvarez Fernández, -la persona con más conocimiento sobre el fomento de consumo responsable en Galicia- nos llamó para confiarnos la elaboración de un proyecto sobre la educación del consumidor dirigido a la etapa infantil. En aquel momento ya nos mostraron su interés por disponer de un cuento con el que hacerle ver a los niños/as la incidencia de sus acciones en el consumo y en el deterioro del medio, por ello, aconsejamos recurrir a la que, para nosotros es el buque insignia de la cultura gallega, la editorial Galaxia. Por su compromiso personal, desde el primer momento, Pilar Sampil, directora gerente, y Francisco Castro, director de proyectos de innovación, se entusiasmaron con el proyecto, sin preocupase del ajuste al presupuesto del IGC. Esto que acabo de decir no es nada gratuito, tiene su razón de ser; estamos convencidas de que cuando se hacen cosas por compromiso, sin priorizar cuestiones de rentabilidad, es cuando los proyectos dan más frutos de lo esperados.

Francisco Castro, editor con gran criterio, conocimiento y visión de futuro, reunió a su lado un excelente equipo multidisciplinar: Araceli Gonda, periodista y escritora, encargada de la redacción del texto del cuento; Mª Noel Toledo, odontóloga infantil uruguaya, reconvertida en especialista en animación con plastilina, encargada de la ilustración; Moonbite, empresa filial de Continental, expertos en stop motion, responsables de la parte interactiva; Ángeles Abelleira, redactora del proyecto educativo; y Ánxela Chillón de Galaxia Editorial, como soporte técnico. Una experiencia apasionante, en la que todos aprendimos de todos, y de la que sacamos un producto que fue presentado el pasado 15 de marzo de 2011, día de los Derechos del Consumidor.

Desde entonces, “Dale la vuelta” y “Area hace seis” iniciaron una senda de reconocimientos y valoraciones por su calidad técnica y didáctica. Reseñas y artículos en revistas especializadas, entrevistas en programas de televisión, enlaces desde portales educativos de toda la comunidad española y latinoamericana, dado que se ofrece en versión bilingüe. Hasta que recientemente nos informaron de la presentación de su candidatura a los Premios Maestro Mateo 2011; luego vinieron las nominaciones oficiales, hasta que finalmente ayer, obtuvo ese preciado galardón, que en nuestra comunidad autónoma, equivale a los Premios Goya estatales.

¡Qué decir! Para nosotras es un orgullo formar parte de este proyecto y de este equipo.

Como todos los nominados, íbamos convencidos de que ganaría, la obra con la que competíamos, tanto por su calidad como porque nosotros no pertenecemos al mundo de la industria cinematográfica. Cuando escuchamos que éramos los ganadores, no dábamos crédito, y allá fuimos todos como una piña a recogerlo (a partir do 1:18) -nos faltó Carlos Fernández y César Porto de Moonbite-, y nos acompañó Nava Castro, la presidenta del Instituto Gallego de Consumo.

Francisco Castro se encargó de los agradecimientos, haciendo una mención a los fundadores de la editorial Galaxia, creyentes, defensores y luchadores por la lengua y por la cultura gallega, y en especial a Xaime Isla Couto, que falleció esta misma semana.

Después de fotografiarnos todos con la estatuilla y acompañarnos durante la fiesta con la que nos agasajó la Academia a los asistentes, nuestro Mestre Mateo viajó hacia Vigo, donde permanecerá expuesta en el único sito que puede estar, en la galería de premios de la editorial Galaxia, depositaria de gran parte de la cultura de Galicia.

Ahora estamos tratando de asimilarlo, reviviendo con calma y gusto lo que ayer nos sobrepasó; guardando con cuidado los momentos y todas las muestras de cariño que ayer recibimos por parte de todas las personas que siempre están a nuestro lado.

Vaya desde aquí nuestro agradecimiento, a la Academia Gallega del Audiovisual y a sus miembros, por concederle este premio a una obra concebida para uso educativo; esto para nosotras, en este momento tan delicado para la educación, no es más que una muestra del compromiso de la cultura con la mejora de la calidad del futuro de los niños y niñas.

Mención especial queremos hacer a Esther Álvarez y personal de la Escuela Gallega de Consumo, artífices de que esto fuera adelante. Y a todos los miembros del equipo que fuimos capaces de demostrar que juntando fuerzas, conocimiento e ilusión se puede hacer mucho por la educación.

Para terminar, decir que la noche mágica de ayer, para nosotros quedará vinculada para siempre con la última obra de Francisco Castro, “O neno can“, escrita a cuatro manos con Fina Casalderrey, de la que nos dedicó el segundo ejemplar salido de la imprenta y para la que le deseamos tanta suerte como se merece él por ser un ejemplo de buen hacer e inteligencia.

Ver fotos.

Buena o mala suerte

In EmocionArte on 13/03/2012 at 22:30

Hoy es martes 13, día nefasto para las personas supersticiosas, por lo que, tras nuestra visita la pasada semana al 12 +1 Salón del Libro de Pontevedra, centrado en esta edición en las supersticiones y en la suerte, decidimos hacer un análisis de aquellos hechos que se relacionan popularmente con la buena o mala suerte. Le pedimos que preguntasen en sus casas sobre lo que da buena o mala suerte. Esto fue lo que nos dijeron. Acto seguido, fuimos razonando cada una de estas creencias. Nos sorprendió su capacidad de raciocinio y de normalización sobre ellas, dando argumentos de lo más convincente.

Buena suerte:

      • Encontrar un trébol de cuatro hojas.
      • Cruzar los dedos.
      • Tocar madera.
      • Decir “salud” cuando alguien estornuda.
      • Tirar monedas a un pozo o fuente.
      • Adivinar en qué lado de la cara tenemos una pestaña caída.
      • Apagar de un soplido las velas de la tarta de aniversario.
      • Tirarle a alguien de las orejas para felicitarlo.
      • Saltar la hoguera de San Juan.
      • Echarle arroz a los novios.
      • Poner una herradura detrás de la puerta.
      • Llevar una pata de conejo en el bolsillo.
      • Besarse los novios al terminar la ceremonia.
      • Pisar caca de perro.
      • Poner cactus en las ventanas.
      • Tener perejil en la cocina.
      • Encontrar una mariquita.

Mala suerte:

      • Romper un espejo.
      • Pasar por debajo de una escalera.
      • Que se nos cruce en el camino un gato negro.
      • Derramar la sal en la mesa.
      • Abrir el paraguas dentro de la casa.
      • Salir de la cama/casa con el pie izquierdo.
      • Dejar las tijeras abiertas.
      • Tirar vino en la mesa.
      • Ver una rata.
      • Poner el pan invertido en la mesa.
      • Dejar un sombrero encima de la cama.

Para concluir y visto que muchas de estas cuestiones no tienen más razón que la pura lógica, preguntamos qué consideraban ellos que les podía dar buena suerte. Son las respuestas que nos gusta escuchar a cualquier docente: estar contentos da buena suerte, así como estudiar y trabajar, o ayudar a los demás. También hubo quien comentó que ser rico da mucha suerte, lo que fue contestado por los compañeros, y volviendo a afirmar esta niña que ser rico da suerte porque tienes cuartos y no te afecta la crisis. Suponemos, una interpretación infantil de la situación familiar.

Decidimos que al final del día valoraríamos si fue un día de buena o mala suerte, dado que en noviembre volverá a haber un martes 13.

Dos años de InnovArte

In EmocionArte on 27/01/2012 at 08:14

Hoy hace dos años que abrimos InnovArte Infantil.

Un blog que no depende de ninguna asociación, organización, marca, empresa, ni administración, tan sólo de la voluntad de dos maestras de educación infantil, que unas veces tenemos mucho que contar y otras veces sentimos el vértigo del vacío o del desánimo, hasta que un comentario, un agradecimiento, un “Me gusta” nos hace percibir el valor que tiene para las personas que lo siguen habitualmente (600-700 diarias) o que descubren el blog por casualidad.

A veces acertaremos y otras no tanto, pero a través de las 625 entradas que tiene en la actualidad InnovArte esperamos saber transmitir:

1º La ilusión que tenemos por la educación infantil y la esperanza de que la sociedad en general se conciencie de la importancia determinante que tiene la calidad de la atención que se le dispensa a la infancia; algo que va más allá de la creación de puestos escolares, de la oferta de horarios ilimitados para la acogida de los niños y niñas, o de servicios complementarios a la escuela.

2º La necesidad de cuestionar continuamente nuestra praxis, no dejándonos acomodar en aquello que “funciona bien”, ni en las rutinas, ni en la autocomplacencia, ni en el tradicionalismo escolar, ni en el falso respeto/coordinación en los equipos docentes, ni en la mediocridad.

3º La importancia de la autoformación; aquella que nace del interés personal por saber, por aprender, por indagar, por leer, por conocer como hacen los otros, por sacar la cabeza por encima de lo que ininterrumpidamente forma parte de los clásicos contenidos de la formación reglada del profesorado. Y sobre todo de la  que nace del amor propio, de la estima que nos tenemos a nosotros mismos como profesionales.

4º Nuestro rechazo de todo aquello que centellea con una pátina de frikismo tecnológico y una vez que se araña un poco resulta ser rabiosamente rancio. Por igual, huimos de lo que confunde innovación con rareza o esnobismo.

5º Nuestra máxima de hacer más con menos, sacando del medio todo aquello que entorpece y distorsiona los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. Una vuelta  a lo sencillo, a lo cotidiano, a lo natural, a lo que está a nuestro lado, y en lo que habitualmente no se repara.

En definitiva, intentamos transmitir nuestra opinión, nuestra experiencia y nuestra visión de la educación infantil, no mediada ni condicionada por ninguna servidumbre a nadie, tan sólo a los niños y niñas.

Mantenemos los principios que establecimos el día que comenzamos, tan sólo traicionamos uno: dijimos que este no sería un blog de crítica, pero hay veces que no lo podemos evitar. Mirando hacia dentro y hacia fuera, hay cosas que tienen que ser criticadas; ante las las cuales no se puede permanecer con la boca cerrada.

Hace poco unos estudiantes de Maxisterio nos preguntaron si en el desempeño de nuestra profesión aun conservábamos el “estado de gracia”, tan sólo les respondimos que se diesen una vuelta por InnovArte y que juzgase por sí mismos.

No sabemos si tendremos para un año más, lo que sí sabemos es que el día que perdamos ese “estado de gracia” dejaremos de escribir, porque eso no se puede ocultar y se nota mucho.

Como una metáfora, Spiral Jetty no puede dejar de ser la imagen de InnovArte, en esta ocasión, un enlace a la web de Scott Haefner que en el año 2008 hizo esta extraordinaria serie de fotografías del Muelle Espiral que se conserva así desde su construcción en 1970, pese a los avatares sufridos, críticas, incomprensión, inundaciones, sequías, momentos de visibilidad y otros de ocultamiento.

El trueque

In ContArte, EmocionArte on 17/12/2011 at 11:05

Tras la lectura del libro “Troco” de Roberto Castro y Margherita Micheli, publicado por OQO, quedaron muy interesados en este tipo de transacciones que no precisan de dinero. En el caso de la oveja Catarina, la protagonista del cuento, es más apropiado el título que le pusieron a la versión en castellano “Cambalache”, dado que hay una pizca de intencionalidad engañosa, por lo tanto no es un trueque equitativo.

Vimos que esta fue, y aun es, una forma primitiva de intercambio de propiedades muy utilizada en algunas sociedades, conociendo dus ventajas e inconvenientes.

Nos gustó tanto la idea que acordamos hacer en clase un “mercado de trueque”, en el que cambiaríamos pequeños objetos de escaso valor económico (cromos, dibujos, lápices, poemas, adivinanzas…). Estos son los pasos que se dieron:

1º En el día convenido, tras informar a las familias con notas y a través del blog de aula, todos trajeron los objetos de trueque, que fueron presentando al grupo, con sus prestaciones y cualidades. A continuación etiquetaban el “lote”, para quedar expuesto en la mesa donde podría ser admirado por los interesados en su posible cambio.

2º Comprobamos que había equilibrio entre los objetos de trueque, de tal modo que substituimos dos que non eran proporcionales a los restantes.

3º Tras la observación y toma de decisión individual del interés de trueque, se sortea el turno de intervención para evitar que queden relegados los niños/as más tímidos.

4º El interesado/a coge el objeto de su propiedad y dice “Trueco…, por el… de…”, a lo que el interpelado/a responde “¡Trueque, trato hecho!” o “No hay trueque”.

5º Con un apretón de manos se realiza el intercambio de objetos y se sella el trueque, sabiendo que es irreversible.

Tras el inicio con dos tentativas fallidas de trueque, pensamos que esto no funcionaría por el apego que cada uno tiene a sus propiedades, pero solo fue una impresión inicial errónea, pues el trueque se desarrolló de una forma extraordinariamente ágil y satisfactoria para los participantes, que reclaman una nueva sesión. También se baraja la posibilidad de hacer como la oveja Catarina: con los mismos objetos, realizar el trueque en varias ocasiones. Incluso algunos podrían retornar a sus propietarios iniciales tras haber pasado por diferentes manos.

Ver presentación.

troco

Cierre por vacaciones

In EmocionArte on 22/06/2011 at 08:39

Al igual que hicimos el curso pasado, con la entrada del solsticio de verano, le daremos vacaciones al blog. Como en el calendario vegetal, llegó el momento de dejar crecer los frutos, con calma, con calor, para que se llenen de color y de sabor, para que estén en  su sazón.

Hace poco escuchamos que hay que valorar lo que hacemos no por lo que cobramos sino por lo que entregamos. Nosotras, en Innovarte entregamos mucho: nuestras reflexiones, inquietudes, experiencias, lo que nos disgusta…, y mostramos públicamente nuestro quehacer diario. Desde el punto de vista profesional poco más podemos entregar; nos exponemos totalmente a la mirada de los otros.

Ahí atrás leímos un artículo sobre la clasificación de los blogs,  el autor decía que había blogs de corta-pega –criticaba que la inmensa mayoría-, de opinión, de creación o de innovación. Creemos que Innovarte es un poco de todo, pero en cualquier caso, dejamos nuestra impronta personal: sólo copiamos, escribimos y referenciamos aquello que es acorde con nuestra manera de concebir la educación infantil.

El balance actual es de 520 entradas en 520 días que recibieron más de 100.000 visitas. Bien, pues ahora hace falta descansar.

Queremos cerrar este ciclo con una cita de Lin Yutang que dice que “Hay dos maneras de difundir la luz, ser la lámpara que la emite o el espejo que la refleja”, porque ese es y será el objetivo de Innovarte, ser unas veces lámpara y otras espejo.

Buenas vacaciones a todas y a todos. Hasta la vuelta del verano.

Educar con co-razón

In EmocionArte on 19/06/2011 at 21:00

EDUCAR CON CO-RAZÓN, José María Toro from Bivium Comunicación on Vimeo.

Una de las conferencias del II Encuentro Aprato que no nos dejó indiferentes fue la de José Mª Toro, al que nunca habíamos escuchado con anterioridad.

Como él se define, es un hombre que ordeña las palabras; nos hizo caer en la cuenta de que empleando unas u otras estamos transmitiendo nuestros pensamientos inconscientes. Fue muy ocorrente su observación en cuanto al informe PISA, que en su opinión, con ese nombre, necesariamente es una visión inclinada.

Tiene una mirada tan personal, de la función docente -a veces parece que roza el misticismo-, que tan sólo podríamos repetirla a riesgo de equivocarnos, por lo cual, y dado que hay grabaciones de sus intervenciones, preferimos remitiros a esos vídeos, así como a su publicación “Educar con con-razón”. Una “rara avis” en el mundo educativo.

Nieve frita

In EmocionArte on 17/06/2011 at 08:50

La primera conferencia del II Encuentro Nacional Apfrato, corrió a cargo del profesor Miguel Ángel Santos Guerra. La inició haciéndonos dos preguntas al auditorio: “¿Somos felices los docentes?”, “¿Vamos contentos a la escuela?”. A día de hoy  está dirigiendo una tesis sobre cómo envejecen los profesionales de la educación en la enseñanza; tratan de averiguar qué es lo que hace distinto a un docente de otro con el que comparte el mismo colegio, el mismo currículo, el mismo sueldo, los mismos dirigentes políticos…, ¿dónde radica la diferencia? A su entender es en las emociones.

En la misma línea que en su blog El Adarve, los contó el cuento “La sala de los 1000 espejos”, en el que un perro vagabundo entraba en una casa abandonada en la que había una sala con mil espejos; el perro al ver reflejada su imagen, se puso muy contento, ladraba y pegaba brincos, luego vio que mil perros brincaban y ladraban como él. En otra ocasión entró otro perro y al verse reflejado se puso muy rabioso y en actitud defensiva, al igual que hicieron los mil perros que lo miraban.

Es lo que nos pasa la todas las personas, y en el caso que nos ocupa, a los docentes; nuestra actitud determina, en gran medida, la actitud de los otros hacia nosotros. Si no sabemos enfocar debidamente nuestras emociones no podemos lamentarnos de los resultados.

Para él el objetivo fundamental de la educación no es el de llenar mejor y más rapidamente las cabezas de los chiquillos con contenidos sino lo de cómo hacerlos más felices, tal y como expone en “Corazones, no solo cabezas”. Sin embargo hay que enseñanrlos a entender sus sentimientos, para ello hay que seguir un patrón de método arqueológico, que tiene los siguientes pasos: el descubrimiento del tesoro (los sentimientos), la excavación, la protección, y finalmente, la exposición del hallazgo. Del que habla con detalle en su libro “Arqueología de los sentimientos en la escuela”, al que nos remitió.

Finalizó diciendo que no hay autoridad más bella en la educación que la del ejemplo, por tanto no se puede predicar lo que uno mismo no hace; es decir no se puede hacer nieve frita.

La felicidad en la escuela

In EmocionArte on 25/04/2011 at 21:02

Leí como quien toma un jarabe el último éxito de ventas en Francia”No me iré sin decirte adónde voy“, consciente desde el primer momento de que se trataría de lo que luego resultó ser: un manual de desarrollo personal disfrazado de novela. Cuando veo un libro en los escaparates de las librerías con la cartela de 1 millón de ejemplares vendidos, no me puedo resistir. Creo que tiene que ver con que no me considero poseedora de la verdad, por ello, un millón de personas no pueden estar equivocadas. Un día deberíamos dedicar una reflexión a por qué estos libros se convierten en bestsellers, ¿qué es lo que buscamos los lectores?, ¿qué es lo que nos atrae de su reseña?, y sobre todo, ¿por qué se lo recomendamos a otros lectores?
El hilo del libro es hacernos ver que todos podemos ser aquello que nos propongamos, por inverosímil que pueda parecer, se enfilamos debidamente nuestros esfuerzos cara un objetivo claro; y también que la mayor parte de las veces, nosotros mismos somos el nuestro peor enemigo, somos quienes nos ponemos trabas, barreras y atrancos a nuestras posibilidades de mejora personal. Como siempre, la autoestima con algo más.
Ahora leo en varios blogs la reseña de una conferencia impartida por Emilio Duró para la Cámara de Comercio de A Coruña en el 2010 que lleva por título “El coeficiente de optimismo“. Hace cuatro años tuve ocasión de escuchar a este conferenciante a lo largo de un día en una actividad de formación de más de trescientas horas cuyo denominador común era a mejora de la calidad de la administración pública. Ya os podéis imaginar, Emilio Duró es a la única persona que recordamos de todos aquellos expertos en distintos ámbitos del servicio a la ciudadanía del funcionariado. Me acuerdo dél porque no me dejó indiferente, a pesar de que a día de hoy aún no sé si me gustó o no. Sé que me recordó a esos showman o telepredicadores americanos que comienzan su intervención con un guiño al público y con una actitud entre descarada, sarcástica y sincera mantienen nuestra atención a lo largo de su discurso. El tema central era hacernos entender que sólo nosotros podemos cambiar nuestras condiciones, que todos tenemos un coeficiente de optimismo que debemos explotar y cultivar para vivir mejor; muy en la línea de su recomendación “El secreto“. No sé bien el peso que le podría atribuir a esas aportaciones porque su valor no radica en el descubrimiento que nos hacen sino en la utilización de puntos comunes o elementos recurrentes bien enganchados y bendecidos con una acertada puesta en escena.
El psicólogo Javier Urra, acaba de publicar “Qué se le puede pedir a la vida“, en el que condensa los pasos a seguir para conseguir la felicidad, entendiendo que esta es fruto de una doble decisión: la de responsabilizarse de lo que ocurre y la de tomar una actitud positiva. Está siendo uno de los éxitos de todas las ferias del libro.
Ahora la búsqueda de la felicidad está en su momento álgido. Todos y todas queremos ser felices y no lo conseguimos. La felicidad es un mito en la sociedad actual; todo el mundo quiere ser feliz, siendo este un término bastante polisémico que cada uno entiende a su manera, hay quien hace que pivote sobre aspectos materiales, sobre el éxito laboral o sobre el ámbito afectivo emocional. Sabemos que no depende de las cuestiones materiales de las que carecemos, sino de la capacidad que tengamos de satisfacernos con el que poseemos. Pero, esta nueva “religión” en la que se rinde culto a uno mismo/a entraña los mismos riesgos que las otras: fanatismo, ceguera de pensamiento, e, igualmente, puede provocar grandes frustraciones. Si me dicen que de mí depende mi prosperidad, mi felicidad, si me envían mensajes como sólo tú puedes cambiarte, no esperes de los demás lo que tienes que hacer por ti mismo, quiere decir que en caso de que no consiga el éxito, será por la mala utilización de mis recursos “de serie”. Y esto no es tan simple, por supuesto que depende de un mismo/a, pero los otros también importan.
Como corolario de  lo anterior, decir que nos hizo pensar bastante en cómo inculcarle al alumnado a capacidad de fomentar su propio bienestar, aprovechando su coeficiente de optimismo al tiempo que cooperan en la búsqueda de la felicidad ajena. En estas edades, creemos, sólo hay una manera de hacerlo: con el ejemplo. Consecuentemente, nos preguntamos si la felicidad de los niños y de las niñas es un tema central de los debates educativos, si se contempla en alguno de los documentos programáticos del centro y si podemos afirmar que nuestras actuaciones se rigen por la búsqueda de la felicidad de las criaturas.
Para reflexionar y para debatir en el Claustro o en el Consejo Escolar, a pesar de que habrá quien diga que eso es una chorrada y que no está en el currículo.

Las cajas de los recuerdos

In EmocionArte on 08/04/2011 at 15:00

Cuando empezamos el proyecto EncajArte, decidimos que algunas de las cajas las reservaríamos para hacer unos “contenedores” de recuerdos, secretos, tesoros …, tenía que ser algo especial ya que lo que allí se iba a guardar también era especial.

Con tal fin fue juntando todo tipo de “baratijas”, “piedras preciosas”, conchas, flores secas, botones, cristales pulidos por el mar, caracolas, plumas, etc. Agora llegó el momento, y he ahí nuestras cajas de los recuerdos, la condición -también para ejercitar la capacidad de decisión y consecuencias de las elecciones- cada uno solo podría elegir diez elementos y con ellos hacer la combinación que quisiera, ya que va a ser su caja de los tesoros. El primer recuerdo: una foto de cada uno/a en el momento de finalizar la obra.

Despues vemos lo que guardan: chupetes, biberones, la pulsera identificativa del hospital, fotos, muñecos…

A veces, la estética importa mucho, pero no tiene porque suponer ningún gasto. Ese es el mensaje principal junto con la importancia de que los aspectos emocionales se guarden cuidadosamente.

Amor y educación

In EmocionArte on 16/02/2011 at 21:00

Con este sugerente título abre Silvia Palou el monográfico que Aula de Infantil nº 59 dedica a los debates que tuvieron lugar en las X Jornadas de Innovación Educativa en Educación Infantil, organizadas por el ICE de la UAB.

Comienza haciendo una alusión a la afirmación de Maturana “Somos animales mamíferos que dependemos del amor”, y a partir de ahí va desgranando cómo la educación en general, y en los primeros años de vida en especial, no puede darse sin este concepto tan difícil de definir, pero imprescindible para nuestra supervivencia. Apunta que para lo cual necesitamos:

-Confiar en la fuerza de la vida a partir del amor.

-Recuperar un tiempo humanamente posible para la evolución; tiempo para jugar con el mundo, con uno mismo y con los demás, sin esperar un rendimiento, un objetivo o un resultado previsto.

-Hacer del espacio de la escuela un lugar habitable donde poder desarrollar todas las capacidades y necesidades de relación, de curiosidad y creatividad.

-Propiciar una atmósfera que posibilite una mirada del mundo compleja en la que sintamos que todos estamos conectados y en la que que respiramos el mismo aire.

-Estar en la escuela con una presencia humana y profesional que nos permita ir encontrando nuestro sitio.

El siguiente artículo de la revista, “Educar con amor”, recoge el diálogo mantenido por Carmen Díez Navarro y Vicenc Arnaiz, entre otros, alrededor de cómo conciliar lo biológico y lo emocional.

Un año de InnovArte

In EmocionArte on 27/01/2011 at 00:01

Hace hoy un año comenzamos nuestra andadura bloguera; en ese momento lo hicimos con el ánimo de compartir nuestros hallazgos por la red, nuestras inquietudes, nuestras reflexiones y hasta nuestra rebeldía contra mucha inercias escolares que no compartimos y que creemos están lastrando la calidad de la educación infantil. Fue como un grito al espacio para saber si había alguien más en nuestra órbita. Descubrimos que sí, que hay vida más allá del planeta Fichas y del planeta Manualidades;  hay muchas y muchos profesionales con los que sintonizamos y con los que compartimos la onda.

Hace poco, con motivo del cierre de año, hacíamos balance, por lo tanto y dado que es reciente no lo repetiremos. Nos llena de satisfación saber que InnovArte es objeto de consulta para profesionales de la educación -incluso de otros niveles educativos-, para opositores, para estudiantes del Grado de Infantil, para alumnado del ciclo de técnico en infantil, y para familias. Que esté referenciado en webs como el de la Asociación de Pedagogos y Psicopedagogos de Galicia, en la Asociación Gallega de Editores, en la Editorial Galaxia, en blogs de aula, en plataformas educativas de Latinoamérica, en otras dirigidas a las familias …, y en lugares  a los que no podríamos sospechar que hubiera llegado nuestra voz. Llevamos el discurso InnovArte a espacios divulgativos como la revista EDUGA, al programa de PnC de la Radio Gallega, a Preescolar na Casa en la TVG, a la revista Bits digital, al programa de radio a través de Internet de Puentes al Mundo e incluso en Facebook. Y con todo, seguimos sin pertenecer a ningún grupo o red; no nos afiliamos a nada porque queremos mantener nuestra libertad de opinión -perdemos aspectos interesantes, pero somos coherentes con nuestra, pueda que hasta trasnochada, idea de independencia.
Seguiremos haciendo lo que subyace a la imagen de nuestro blog, “Spiral Jetty“, una obra efímera para ser vista por unos pocos sólo a través de los documentales y reportajes y para la que se necesitó remover y seleccionar entre toneladas de  piedras y escombro. Como ella iremos sufriendo pequeños cambios con el paso del tiempo, pero manteniendo inalterable la idea primigenia. Y tendremos siempre presentes las palabras de Concepción Arenal con las que iniciábamos el blog y que volvemos a repetir para no olvidar nuestra función como docentes:
“Para que la maestra sea la que debe ser es necesario que deje de ser niñera, y además que no enseñe labores manuales, enseñanza que tal como hoy la da de nada o poco sirve, y que hace imposible la literaria.(…)”
Gracias a todas las personas que nos apoyáis con vuestras visitas, comentarios y sugerencias. No sabemos si tendremos para otro año más, pero eso mismo pensábamos cuando empezamos …

Cierre del blog por vacaciones

In EmocionArte on 22/12/2010 at 19:15

Al igual que hicimos en el verano, le daremos vacaciones al blog por Navidad.

Tras 9 meses de actividad en el 2010, 365 entradas y cerca de 40.000 visitas, nos despedimos hasta el año que viene.

Queremos desearos a todas y a todos una buena entrada en el 2011 y unos felices días de bien merecido descanso.

¡Hasta la vuelta!

Las cajas de los besos

In EmocionArte on 22/12/2010 at 19:06

A lo largo del trimestre, en el aula de tres años, realizamos una experiencia de educación emocional, titulada “Las cajas de los besos“, en ella trabajamos el apego, las emociones y los sentimientos de los más pequeños. Se puede leer más sobre este proyecto en el blog de aula de tres años.

Felicidad Nacional Bruta (FNB)

In EmocionArte on 22/12/2010 at 18:31

Tras la lectura del Sistema estatal de indicadores de educación 2010, en el cual el aluvión de datos se centra en muchos casos en el PIB, recordamos una información que nos dio una amiga. Nos contó que en un país oriental medían la calidad de vida de los habitantes según un indicador que denominaban Felicidad Nacional Bruta (FNB) como alternativa al Producto Interior Bruto (PIB).

Nos pareció tan naïf que buscamos más información.

Leímos una entrada en el blog “Humanismo y conectividad” que nos amplía la información.

“En Bután, una pequeña y montañosa nación budista del sur de Asia, localizada en la cordillera del Himalaya entre India y China, con unos 2 millones de habitantes, la felicidad es la riqueza que se mide. En efecto, se trata de un país, en donde la riqueza no es medida por las pertenencias o el oro que una persona pueda tener, sino más bien por el grado de felicidad de la misma.

De hecho, en este país, el Producto Interno Bruto (PIB) que se maneja en todos los países de manera internacional, es reemplazado por la Felicidad Nacional Bruta (FNB). Y es que hace varios años, el rey de Bhután, Jigme Singye Wangchuck, comenzó a aplicar esta idea que ya está en funcionamiento, y de la cual han creado una comisión nacional para cuantificar la Felicidad Bruta del País.

Karma Tshiteem, encargado de la Comisión que maneja las estadísticas de la Felicidad de la Nación, dice que la Felicidad Nacional Bruta se medirá en los siguientes factores: bienestar psicológico, salud, educación, buen gobierno, vitalidad de la comunidad y diversidad ecológica; esto, luego de hacer una entrevista a más de mil personas obteniendo resultados en común que avalen su idea.”

También supimos que en la Asamblea anual general de la ONU, reunida con motivo del seguimiento del nivel de cumplimiento de los Objetivos del Milenio, el primer ministro de Butan, propuso que se incluyera la “Felicidad” como noveno objetivo del milenio, lo que acabó provocando la hilaridad de los asistentes, tras lo cual él continuó exponiendo sus argumentos:

“A medida que las personas superan las amenazas de la supervivencia básica, ¿cuál será nuestra labor colectiva como sociedad progresiva? ¿Debemos seguir creyendo que la vida humana debe gastarse trabajando por un ingreso mayor como para poder consumir más a costa de las relaciones, la paz y la estabilidad ecológica? ¿Vamos a aceptar como inevitables las causas de depresión, suicidio, desintegración de la comunidad y la creciente criminalidad? ¿No podemos encontrar una manera de salirnos del fuego de la codicia que nos consume y que es avivado por los medios y que está pagado por la industria y el comercio que crecen con fuerza en el imprudente consumismo?”

Ya que el deseo supremo del todo ciudadano es la FELICIDAD, debe ser el propósito del desarrollo crear las condiciones que posibiliten esa Felicidad.

Volviendo a los indicadores educativos -en continuo cambio-, y otros discursos vacíos de contenido, ¿cuántas veces nos proponemos como objetivo en los centros educativos que los niños y niñas aprendan a promover y busquen su propia felicidad y la de los otros?

Puede parecer “chusco” pero no creemos que desatinado. ¿Tenemos la completa seguridad de que todo nuestro alumnado es feliz?

He ahí un propósito escolar para el 2011:

Incrementar los niveles de felicidad y de satisfacción personal de nuestros niños y niñas.

¡A lo mejor hasta repercute en otros campos!

Children full of life

In EmocionArte on 18/11/2010 at 18:02

En el Día de la Infancia, un vídeo para las personas adultas. Se trata de un documental “Children full of life”, del 2004, producido por la cadena nipona NHK, que ha recibido diversos premios en festivales internacionales como en el de Banff o en el de Nueva York. Versa sobre el trabajo a lo largo de un año del profesor Toshiro Kanamori, en una escuela pública de Japón, en la que no sólo prepara a su alumnado para el siguiente nivel educativo, sino, también, los prepara para la vida, educando sus sentimientos y sus emociones, enseñándolos a ser felices con las cosas importantes de la vida. En el primer día de escuela le dice a sus niños/as: “El objetivo de este año es ser felices. No tenemos más que una vida y es importante aprovecharla para ser felices.” Así de claro y así de explícito. Y trata de llevarlo a cabo. Cada día, tres niños/as escriben y le hablan a sus compañeros sobre sus sentimientos, los sentimientos hacia los otros y sobre hechos de sus vidas.

Se puede descargar en cinco partes, y encontramos un resumen con subtítulos en catalán. Son 45 minutos que merece la pena pasar ante la pantalla.

Esta sí es una responsabilidade de la escuela, muchas veces olvidada entre el aluvión de contenidos educativos de los currículos académicos. Más  necesaria que nunca.

La Tropa de Trapo

In EmocionArte on 21/10/2010 at 14:52

El próximo sábado, 23 de octubre, en los cines Filmax de La Coruña será el preestreno de ‘La tropa de trapo en el país donde siempre brilla el sol’ -el 29 estrenara en toda España- la primera película española rodada en 3D estereoscópico dirigida a un público de entre 2 y 7 años. Basada en ‘The Happets’ (contracción de «happy pets», animales domésticos felices), una serie de 52 episodios de 7 minutos de duración que ya se emitieron en TV3 y TVG, y cuyos libros también están a la venta.La Tropa de Trapo, es un grupo de irresistibles mascotas que intentarán seducir con la sencillez de un pequeño cuento, a los niños y niñas que están despertando al mundo (y a los no tan niños), y atraparlos en una divertida aventura que, además de entretenerlos, les ayude a consolidar valores como la importancia de aceptarnos y querernos tal y como somos.

La película está dirigida por Álex Colls y coproducida por Anera Films, Continental Animación y Abano Producciones. En el tráiler puede verse “La tropa de Trapo en el país donde siempre brilla el sol” con “I´m walking on sunshine”, de Katrina and the Waves.

La salud mental en la infancia

In EmocionArte, InformArte on 19/10/2010 at 21:01

El pasado 10 de octubre fue el Día Mundial de la Salud Mental, una conmemoración que tiene como objeto concienciar a la población de que “Sin salud mental no hay salud real”. La salud mental es algo más que la ausencia de enfermedad, está relacionada con la promoción del bienestar, la prevención de trastornos mentales y el tratamiento y rehabilitación de las personas afectadas por dichos trastornos.
Buena salud mental en los niños y niñas pequeñas significa poder desarrollar relaciones interpersonales seguras, sinceras, expresar sus emociones e interactúar adecuadamente con los otros. Lo que sucede en los primeros años de vida tiene una importancia crucial en el posterior bienestar mental de las personas. En esto coinciden todos los estudiosos de la infancia, entre ellos, Sue Gerhardt psicoterapeuta de Oxford, entrevistada en el programa Redes 447 por Eduard Punset, “El cerebro del bebé“, donde nos hablan de que la mejor manera de prevenir los problemas de salud mental es prestándole más atención a los bebés, a los más pequeños, que es cuando empiezan estas cosas. En el mismo programa, Sue Gerhardt da su opinión sobre que las familias envíen a sus hijos las guarderías para que se “socialicen”. Sostiene que “Cuanto más sabemos de neurociencia, más claro resulta que hay muchos problemas en la sociedad (ya sea la conducta antisocial, los trastornos de la personalidad o de la conducta, los pacientes en centros de salud mental … no hablo de la esquizofrenia, sino de trastornos de la personalidad y depresión y problemas de este tipo) que están muy, muy relacionados con la primera infancia, así que sí queremos proteger la  sociedad de las consecuencias de este tipo de conductas…”

Proyecto Miroscopio

In ContArte, EmocionArte on 14/10/2010 at 20:59

El pasado miércoles, nuestros amigos y amigas de la Asociación de Filosofía para niños y niñas de Galicia, nos invitaron a la presentación de su anhelado “Proyecto Miroscopio” en el Auditorio de Vilagarcía. Una propuesta llena de sentido común, de profesionalidad, de conocimiento, del buen hacer y honestidad que caracteriza a este colectivo desde sus inicios. Reproducimos textualmente la reseña que hacen del proyecto:

“Una propuesta que nos invita a escuchar y mirar de otra manera, que nos invita a … “miroscopiar”, que es mirar escuchando, que es mirar observando, que es mirar hacia dentro y darle vueltas a la mirada, que es mirar preguntado, que mirar pidiendo explicaciones, que es un mirar cuidadoso y cariñoso …, que es, en definitiva, lo que hacen todos los niños del mundo aunque no lo sepan.”

El proyecto consta de música, material para familias y profesionales de la educación y cinco cuentos para lectores a partir de cinco años: Lara, María, Antón, Óscar y Salvatore, cinco cuentos, cinco niños y niñas que viven en el “paracosmos” de Faxilde, que se hacen preguntas, que tienen preocupaciones, problemas e inquietudes comunes todos los demás niños.

“Una propuesta global de sentido, con ideas clave empaquetadas en envoltorios:
-Sorprendentes …, para despertar la ATENCIÓN
-Misteriosos, sugestivos, problemáticos y retadores … para provocar ATRACCIÓN, CURIOSIDAD y ASOMBRO
-Divertidos y emocionantes … para producir PLACER
-Llenos de sentido y útiles para vivir … para ser juzgados como VALIOSOS
Activadores de los sistemas simpático y parasimpático para llenarse de ENERGÍA y para recuperar la CALMA
Armonizando SENSACIONES, EMOCIONES E PENSAMIENTOS en comunidad de diálogo y acción.”
Un proyecto de familia, los protagonistas de los cuentos son niños y niñas reales, cercanos a los autores del proyecto y a la ilustradora, María Corleone -quien hizo un extraordinario, original y creativo trabajo de representar el inolvidable mundo de Faxilde.
Recomendamos entrar en el Blog de Jesús Merino -uno de los autores, junto con Carmen Loureiro-, a la espera de que esté activa la web http://www.miroscopio.everest.es. En las fotografías, las ilustraciones y elementos compositivos de las mismas, expuesto en el Auditorio de Vilagarcía. A continuación, esta hermosa exposición viajará a la Isla de Arosa, y a partir de ahí le deseamos una larga andadura, por centros educativos y por actividades de formación del profesorado; merece la pena miroscopiar!

Taller de corazones

In ContArte, EmocionArte on 30/09/2010 at 22:13

A veces, vamos buscando un libro para nuestro alumnado y encontramos uno para nosotras; uno de esos “tesoros” que poco abundan. Aunque cada vez más se publican obras en formato libro-álbum dirigido a personas adultas. Es lo que nos ha sucedido hoy. En nuestra librería de cabecera encontramos “Taller de corazones” de la editorial OQO. La reseña editorial es tan sugerente que la recogemos integramente:

Cuando llega la noche y el silencio de los soñadores inunda la ciudad,
del taller de corazones surgen misteriosos sonidos, porque…
Matías tiene un secreto.

Su trabajo nada tiene que ver con el de un cardiólogo ni su taller con un quirófano. Con una estufa de leña calienta corazones helados; con agujas de plata cose corazones rotos; y con unas pinzas de olvido ajusta la hora de corazones que atrasan para que no se entristezcan con los recuerdos del pasado.

Para los “males del corazón” se recurre, convencionalmente, al efecto mitigador del paso del tiempo. Sin embargo, Arturo Abad nos hace soñar —en su primer cuento editado— con la posibilidad de que los daños emocionales puedan tener tan fácil remedio, como un dobladillo descosido o un tacón roto.

No obstante, no hay frialdad en el trabajo del protagonista ni en la narración del autor, cargada de ternura, consciente del simbolismo afectivo y sentimental atribuido universalmente a este órgano. Imposible tampoco no conmoverse con el secreto de Matías, que nos revela la generosidad sin límite y capacidad de sacrificio del que ama verdaderamente.

Este increíble taller y su protagonista sólo podrían cobrar vida en las siempre ensoñadoras imágenes de Gabriel Pacheco. El ilustrador mexicano juega intencionadamente con dos colores: el rojo y el azul, indisociables del corazón, la sangre que a través de nuestras venas azules es bombeada.

“Dicen que nuestro corazón es del tamaño de nuestro puño. Si es así, sea entonces el de los enamorados una mano abierta por la que vuela la vida”, proclama Pacheco. Seguramente este es el motivo de que centre la carga narrativa de las imágenes en los delicados y etéreos protagonistas: Matías y su amada Beatriz, a los que él ve como “dos opuestos que se persiguen infinitamente”. Por ello, en sus ilustraciones es él quien sale al encuentro de ella cada primavera —estación enfatizada por un collage de telas de flores que trepan por los árboles— en el “juego incesante que se enhebra por el hilo del tiempo”.

El hilo es una imagen recurrente y conductora en la narración visual que realiza complementaria al texto de Arturo Abad y que el ilustrador justifica en el hecho de que “nuestros corazones se tejen del hilo que fecunda, que se ovilla, que es crisálida de flor: esa promesa que es la vida misma”.

Igual de presentes están las latas, también con finalidad simbólica: “nada está perdido, siempre podemos comenzar cosas: es como la lata que rueda por el tiempo hasta que retoña una primavera como un tiesto lleno de flores”. Así nace el amor o así lo ven y lo cuentan Gabriel Pacheco y Arturo Abad.

Un libro para recordar, para regalar, para mantener la esperanza en un mundo, cada vez más receloso del amor –en palabras de una amiga, “emoanémico”, con anemia emocional- y más temeroso de la manifestación de los sentimientos.

Cierre del blog

In EmocionArte on 21/06/2010 at 00:05

 

Sabemos que nuestro trabajo no termina hasta finales de mes, pero del alumnado nos despediremos mañana. Por ese motivo le daremos vacaciones al blog, ya que su sentido reside en la posibilidad de intercambiar ideas, recursos, reflexiones y materiales para el trabajo de aula. Así, aprovechando la entrada del solsticio de verano, en el día más largo del año y momento de ilusiones lunares, cerramos el blog.

Empezamos con la idea de organizar aquellos hallazgos que nos servían para nuestro trabajo y que nos enviábamos entre conocidas. Pensamos que de esta manera quedaba todo más ordenado, y de paso, si le podía ser de ayuda a alguien, pues mucho mejor.

Las 10.000 visitas recibidas a lo largo de estos 5 meses, los comentarios a alguna de las 225 entradas y las satisfacciones -incluso las “obligaciones” que nos impuso-, para nosotras, ya son motivo más que suficiente para intentar retomarlo en septiembre cuando volvamos a las aulas.

Hasta ese momento, intentaremos descansar, aprender y aprovechar todas las ocasiones que nos surjan para nuevas entradas. Estamos admitidas en el curso “Leer para aprender“, que se celebrará en la UIMP de Santander, del 30 de agosto al 3 de septiembre -del que ya informamos en el blog-, actividad formativa con un programa de lujo, talleres y conferencias a cargo de Pilar Pérez Esteve, Ana M ª Vieira Sánchez, Myriam Nemirovsky Taber y Daniel Cassany, entre otros, que tratarán temas tales como las prácticas lectoras escolares, la construcción del sentido del aprendizaje a través de las artes, o la lectura y las matemáticas. A la vuelta contaremos.

Iremos almacenando todas aquellas oportunidades que nos salgan al paso, para, como el pequeño Frederick, ir tirando de ellas en la invernada, cuando no nos calienten los rayos de sol.

En las tres entradas anteriores, tres regalos de despedida.

Con esta imagen tan metafórica de lo efímero, buenas vacaciones.

Escola das areas

In AlfabetizArte, EmocionArte, VisionArte on 21/06/2010 at 00:04

“Animación en plastilina, basada en un texto de Fray Martín Sarmiento. Fray Martín Sarmiento viene a Pontevedra para buscar un remedio para la varicela. Allí discute con un maestro sobre la necesidad de que le enseñe a los niños la lengua gallega. Para demostrar su tesis en favor de nuestro idioma, Sarmiento apuesta que puede enseñar a Alfonsiño a leer y escribir en tres días con su propio método educativo. “

Corto del año 2002, de Virginia Curiá y Tomás Conde, producida por Algarabía Animación. Puede verse en Flocos TV.

Para reflexionar sobre la lengua, la lengua materna, la de la cuna, la de los arrullos, la de las primeras palabras … , sea la que sea.

Presiona sobre la imagen para ver el corto.

Preguntas hermosas

In EmocionArte, VisionArte on 21/06/2010 at 00:03

Queremos cerrar este ciclo con un regalo para nosotras, para las personas adultas. Un bellísimo corto de animación titulado “Preguntas Hermosas”. Una historia sobre el tiempo compartido por dos personas, narrado mediante una combinación del “Poema X” de Pablo Neruda y “Under the Harvest Moon” de Carl Sandburg. Un recuerdo cariñoso, una pérdida y la aceptación son las tres partes que integran el vídeo de la agencia Süperfad. Se recomienda visionarlo en alta definición.

Hay que verlo varias veces para poder apreciar todo lirismo de las imágenes.

Preguntas hermosas sin respuesta.

Yoga para niños

In EmocionArte, VisionArte on 15/06/2010 at 21:36

El yoga es una técnica oriental cuya práctica es muy beneficiosa para la salud, ya que ayuda a relajarse y liberar la tensión, favoreciendo el control del cuerpo. Generalmente es practicada por personas adultas, pero también se están comprobando las ventajas de la realización de ciertos ejercicios por los niños y por las niñas.

Practicar el yoga, como si de un juego se tratase, puede ayudar a los pequeños a tranquilizarse cuando están inquietos; a aumentar su capacidad de atención y de receptividad, y a disminuir su agresividad. Está comprobado que el yoga les facilita la respiración profunda y las artes de relajarse.

Nosotras no somos grandes conocedoras de las posturas del yoga, ni lo pretendemos, tan sólo, lo realizamos como un juego, como como una actividad más, sin forzarlos a repetir los ejercicios una y otra vez, ya que esto puede ser bastante aburrido.

Empleamos este divertido vídeo para introducirlos en esta práctica milenaria. Suponemos que nadie se preguntará por qué a estas alturas del curso hablamos de técnicas de relajación.

El peso de los nombres

In AlfabetizArte, EmocionArte on 15/06/2010 at 18:53

En el en º 53 de Aula de Infantil, leemos una experiencia realizada en la Escuela Infantil Cigüeña María de Madrid, que llevaba por título “Las piedras: el peso del nombre”. Consistía en que, para que los niños  percibieran que hay nombres más largos que otros, con más letras, decidieron visibilizalo asociándolo al peso de unas piedras en las cuales los grabaron; a más letras, piedras más pesadas; menos letras, las piedras más ligeras. Nos gustó mucho y decidimos hacerlo en el aula de tres años. Primero una clasificación de los nombres, en función del número de letras -4, 5, 6 o 7- y luego clasificación de las piedras. Finalmente adjudicación de las piedras a cada nombre. Lo que posteriormente se puede hacer con estas piedras, lo dejamos al criterio de cada quien. Posibilidades, muchas.

El trabajo con el nombre propio y con el de los compañeros es una manera de introducirlos en la lectura y escritura con sentido. Pero los nombres dan mucho juego. Queremos proponer darle a conocer el origen de su señal de identidad. Facilitamos el enlace a la web Significado de los nombres, donde podemos encontrar el de cada niño y niña de entre los 25.000 que recopilan.

Y tú… ¿vas a la escuela?

In EmocionArte, FamiliarizArte on 05/06/2010 at 09:01

Como apuntábamos en la entrada anterior, en los centros en los que trabajamos, en este momento estamos preparando la visita del futuro alumnado, nuestros vecinos de la escuela 0-3. Previamente, las maestras que en septiembre se harán cargo de los nuevos grupos de 3 años, irán a la escuela 0-3 a conocer el contexto en el que pasaron sus primeros años. Como regalos de bienvenida, nuestro alumnado, preparó un cuadro con el poema “Y tú… ¿vas a la escuela?” de Azucena Arias Correa, recogido en la publicación “El proceso de adaptación“. La finalidad es que llegue a manos de sus progenitores con el motivo de hacer una llamada de atención sobre un hecho relevante en la vida de los niños y de las niñas: la entrada en la escuela. Emocionante, de entrada en la vida de “mayores”, al tiempo que puede provocarles desazón, ansiedad y angustia.

El primer contacto con la escuela es determinante, en función de como se realice tendrá repercusión en el posterior rendimiento y bienestar emocional de los niños y de las niñas, tal y como expone, Heather Geddes en su libro “El apego en el aula“, publicado en Graó.

Y tú … ¿vas a la escuela? LAS DUDAS DEL POLLITO
El pollito blanco / de cresta roja / comienza hoy a la escuela / del medio de la era.
Intuye que la escuela / es algo importante / porque en el gallinero / sólo le preguntan:
-Y tú …¿vas a la escuela? /-¿Cuándo a la escuela irás? /-si no vas a la escuela … / no aprenderás.
Ayer por la noche / no cerraba ojo, / estaba nervioso / con todo ese lío.
El pollito blanco / no duerme, no sueña, / se hace mil preguntas / sobre eso de la escuela:
¿Habrá una maestra?, / ¿o un educador?, / ¿será un sitio frío?, / ¿hará en él calor?
¿Que hago cuando entre?, / ¿me tendré que sentar? / Si no tengo sitio … /¿podré marchar?
Allí hay mucha gente … /¿ conoceré a alguien? / ¿Con quién juego si … / no conozco a nadie?
Y si quiero caca / o hacer pipí … /¿ a quien se lo debo yo / comentar o decir?
¿Si voy al retrete / sabré regresar?/ ¿quién la cremallera / me ayudará a cerrar?
Y si cuando acabe / no me vienen a buscar … / ¿que hago?,¿ marchar? /¿ o ponerme a llorar?
Estas y otras dudas / lo hacen presentir / que eso de la escuela / no es para sí.
Cuando duerme, sueña / con la abuela gallina./ ¡que emocionada / está la pobrecita!
¡-Como pasa el tiempo! / ¡Ayer aún era huevo, / y hoy mi nieto / es un alumno nuevo!
Despertó otra vez / a las tres de la mañana / y recordó las cosas / que le compró papá:
Un lápiz, unos folios / unos colores, un traje … / ¡Muchas más cosas / que si voy de viaje!
El gallo se levantó / y llamó al pollito, / a la gallina mandó / apurar un poquito:
-Hay que apresurarse un poco, / ya pasa de la hora / corred o no llegamos / temprano a la escuela.
¿Será que la escuela /-piensa el pollito- / se va desplazando / cada minuto?
¡Ay que nervios tengo! / Ya estamos llegando / con otros pollitos / yo me voy encontrando.
El padre, el gallo / está preocupado …: / ¿que hará el pollito / cuando esté agotado?
Si la escuela es -cavila-/ lo mejor que hay … /¿ por qué le tiembla todo / a mi bella madre?
¿Qué es eso que suena? / ¿Qué es ese timbre? … / No entro, no quiero, / mis alas se resisten.
Mamá me da besos, / voy a sujetarme, / fuerte, muy fuerte / no me he de soltar.
Llegó el momento, / ya tengo que entrar, / me saludan en la puerta … / esto me gustará.
Papá y mamá / quedaron un poquito / por si tenía miedo / de quedar solito.
… A los pocos días / va seguro a la escuela, / está poco tiempo, mas todo controla.
Y es que esta escuela, / la escuela de la era, / tiene un plan de entrada / que es de primera.

Sinestesias I: el sonido de la lluvia

In EmocionArte, MusicArte on 11/05/2010 at 10:47

Hay un vídeo en la red que está siendo un récord de visitas, Rainymood, una grabación de 30 minutos del sonido de la lluvia sobre el suelo; al parecer, lo emplean para la relajación.

Nos pareció muy interesante para trabajar con nuestro alumnado las sinestesias. La sinestesia es una facultad poco común que tienen algunas personas, consistente en experimentar sensaciones de una modalidad sensorial particular a partir de estímulos de otra modalidad distinta. Hay casos de personas que ven los sonidos de colores, o las que determinados sabores/olores le producen sensaciones táctiles.

Pese a que es un fenómeno que sólo afecta al 1% de la población, nos pareció de gran interés provocar en los niños, o enseñarles a comprender las distintas sensaciones que les puede producir un estímulo, en este caso auditivo. Tan fácil como pedirles que se acuesten, cierren los ojos y escuchen la grabación de la lluvia; luego verbalizaremos las sensaciones que sintieron, también prestaremos atención a los movimientos del cuerpo, como se anidan. En otra ocasión podemos probar con este sonido, o con este .

El programa Redes de Eduardo Punset, dedica el capítulo 22 a las sinestesias, “Flipar en colores“, para lo que entrevista al neurocientífico David Aegleman, director del Laboratorio para la Percepción y la Acción de la Universidad de Tejas. Transcripción de la entrevista. También, facilitamos la transcripción de la entrevista Richard E.Cytowic, donde expone que una de las razones que puede explicar que haya adultos sinestésicos es porque todos los bebés son sinestésicos; algo que luego se va modificando con el tiempo y con el aprendizaje.

Día de la madre

In CativArte, EmocionArte on 25/04/2010 at 20:50

Es bastante probable que esta semana se den todo tipo de debates en la escuela sobre si hacer algo especial, regalo, para el próximo día 2 de mayo, Día de la Madre. Habrá argumentos a favor y en contra, entre estos estarán el de la prevalencia de intereses comerciales. Eso mismo pensó, al ver en lo que se había convertido, su propia promotora, Ana Jarvis, que consiguió que el Congreso de EE.UU. había aprobado esa fecha en 1914. Pocos años después denunció la mercantilización de lo mismo, lo que desvirtuaba su sentido inicial.

Sin ánimo de enredar, tan sólo presentamos una propuesta que puede ser empleada en cualquier momento y trata sobre la relación materno filial. Hicimos una búsqueda de imágenes de esculturas cuyo tema sea la maternidad; hay distintos estilos, épocas, materiales, tamaños y formas de representar el mismo concepto. Prepararemos una presentación PowerPoint con ellas y dejaremos que cada niño y niña elija aquella con la que se sientan más identificados. Imprimiremos y transcribiremos sus razones en cada una de ellas, para que luego lleven a sus casas y puedan mostrárselas a su madre. Puede hacerse en formato libro empleando la herramienta Tikatok.

Nosotros siempre tuvimos debilidad por la que aparece en la imagen, “Maternidad” (1930), obra de Alberto Sánchez Pérez, que se puede ver en el Museo Nacional Centro de Artes Reina Sofía.