Nuestra aportación a la educación infantil

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Filosofía para niños/as

In ActualizArte on 21/11/2010 at 23:58

Dado que hoy es el Día Mundial de la Filosofía, vamos a hacer referencia a la propuesta educativa “Filosofía para niños”, FpN, creada en 1969 por Matthew Lipman y que se aplica en la actualidad en muchos países, no con la finalidad de convertir a los niños en filósofos profesionales, sino con la de desarrollar y mantener viva en ellos una actitud crítica, creativa y cuidadosa (caring thinking).

Lipman decía “Si queréis adultos que piensen por sí mismos, debemos educar a los niños para que piensen por sí mismos”, por eso FpN presta especial atención a una secuencia de elementos lógica, de manera que se desarrolle de manera acumulativa y trabaje de forma espiralada.

Aquí en Galicia los programas de Filosofía para niños y similares fueron dados a conocer en las actividades de formación por distintos grupos:

GRUPO IREF, creadoras del material Filosofía 3/18. En su web encontramos recursos on line, su propuesta estética, recursos para trabajar con el cine, con la pintura, con la música, recogiendo en cada apartado sugerencias de obras para trabajar y actividades para desarrollar el pensamiento crítico y creativo. Cuentan con un apartado denominado Ecodiálogo para provocar la conversación y la reflexión sobre la tierra, el aire, el agua y el fuego, con músicas, sonidos, pinturas y textos dirigidos la educación primaria y secundaria, muchos de ellos adaptables a infantil. Se encuentra también el PROYECTO NORIA, que lleva el nombre de esa atración infantil porque es circular al tiempo que placentero, con el objetivo de que los niños/las aprendan a pensar y a actuar considerando distintas perspectivas.

El Grupo IREF está integrado por formadores tan conocidos como Angélica Sátiro, Maite Sbert o Irene de Puig

Centro de Filosofía para Niños. El Programa FpN está pensado para fomentar un desarrollo completo de la educación del alumnado, comenzando entre los 4-5 años y llegando hasta los 16. El plan de estudios de FpN contiene un amplio abanico de cuestionarios y de discusiones, y celebran periódicamente cursos de formación del profesorado en los que adquirir las directrices básicas y tecnicas fundamentales para una correcta aplicación de lo mismo (ésta es una exigencia de Lipman, pues cree que sólo así se puede garantizar la calidad filosófica de las enseñanzas).

En su web recopilan artículos, experiencias, entrevistas, quedatiempos, etc. Integran este centro Félix García Moriyón y Juan Carlos Lago Bornstein.

-Asociación Filosofía para nenos de Galicia. De este grupo hemos hablado recientemente con motivo de la presentación de su Proyecto Miroscopio. Está integrada por muchas y muchos de los habituales en la formación del profesorado que tanto hicieron por dar a conocer FpN y cómo desarrollar habilidades cognitivas con el alumnado. Entre ellos Jesús Merino y Carmen Loureiro.

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La creatividad infantil

In CativArte, ContArte on 22/04/2010 at 21:40

Descubrimos el libro “El punto” de Peter Reynolds en Serres, aunque no es de reciente publicación. Una fábula sobre el potencial creativo que todos tenemos pero que a veces no conseguimos hacer germinar. Según su autor, se decidió a escribirlo, porque cuando visitaba escuelas, a medida que subía de nivel, se reducía el número de niños y niñas que, a decir de ellos, sabía dibujar. Puede verse y escucharse en una grabación de un programa de TV argentino de Luís Pescetti.

Para ahondar un poco, facilitamos el artículo “El pensamiento creativo“, en el que se analizan las características del pensamiento creativo, las etapas del proceso creador, la relación entre cultura y creatividad, así como el desarrollo de la capacidad creadora en niñas y niños.

TV e infancia, una relación compleja

In InformArte on 05/02/2010 at 19:38

Esta es una preocupación que nos asalta cada día en las aulas cuando observamos o escuchamos a nuestro alumnado reproduciendo comportamientos e imitando a los protagonistas de sus series favoritas, preocupación compartida con muchas familias. Facilitamos información para quien quiera elaborar orientaciones para las familias.

Según el último estudio del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, “Menores y televisión”, publicado en enero de 2010, nueve de cada diez menores ven la televisión todos los días al menos dos horas y no acompañados.

En el año 2002, varias cadenas de televisión suscribieron el “Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia”; una guía con unos principios inspiradores, como código deontológico, para los principales programadores televisivos. En ella se establece que se deben garantizar los derechos fundamentales de los menores que participen en la programación televisiva; fomentar el control parental; evitar la incitación a la imitación de comportamientos perjudiciales; evitar las escenas y mensajes de explícito contenido violento o sexual. Se contempla también la regulación de la presencia de menores en la programación televisiva. Establece las franjas de protección reforzada y la clasificación, señalización y emisión de programas televisivos. Periódicamente, una comisión establecida al efecto, hace una revisión del cumplimiento de lo estipulado. A la vista de la mayor parte de las denuncias formuladas contra las cadenas televisivas por la emisión de contenidos no autorizados por este código, se detecta que no es dentro de la franja horaria dedicada al público infantil.

En el Informe del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, presentado en junio de 2009, analizaron 87 espacios televisivos protagonizados por menores y que tienen como público objetivo a los menores. En él se estudiaron los modelos que se le proponen a los menores y los estereotipos de infancia y adolescencia que proyectan los medios. El informe fue demoledor para las cadenas televisivas. Vino a completar el estudio realizado en el 2008, “¿Qué menores ven los menores en televisión?.

En el año 2005, el Instituto Oficial de Radio y Televisión y la Dirección General de La Familia y la Infancia, publicó el estudio “Programación infantil de televisión: orientaciones y contenidos prioritarios”, en el que se analizaba el marco de la TV infantil en España, la relación de los niños y la TV y el papel de la escuela y de las familias. Se relacionaba, asimismo, los contenidos de riesgo y la guía de contenidos prioritarios. Aquí podemos encontrar recomendaciones interesantes para nosotros y para las familias.

El CSIC en la escuela

In EncienciArte on 31/01/2010 at 10:48

El CSIC en la escuela es un proyecto de colaboración entre el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la Fundación BBVA. En este proyecto investigadores y docentes trabajan conjuntamente con el fin de introducir y fomentar la enseñanza de la ciencias desde las primeras etapas de la educación. Es muy interesante descubrir como las niñas y los niños, aplicando métodos estrictamente experimentales, modifican sus ideas previas y adquieren una visión científica de la naturaleza.

Desde hace algunos años, hay experiencias gallegas de aplicación del programa CSIC en la escuela con niños y niñas de educación infantil, y además muy reconocidas -recientemente recogieron un premio en un congreso de la institución en Granada-. Las docentes que lo están desarrollando se muestran totalmente entusiasmadas cuando descubren que se puede enseñar ciencia a partir de la observación de fenómenos cotidianos, por medio de sencillos experimentos.

En la web del CSIC se pueden encontrar experiencias sobre la flotación, el magnetismo, óptica y electricidad, entre otras, realizadas con alumnado de educación infantil.