Nuestra aportación a la educación infantil

Posts Tagged ‘igualdad’

Niñas princesas

In FamiliarizArte, InformArte on 03/11/2014 at 23:58

En la reunión final del curso pasado y en la de inicio del presente, dediqué un espacio de tiempo a reflexionar con las familias sobre un hecho que estaba/está llamando profundamente mi atención y que me llena de preocupación: la proliferación de las “niñas princesas”; denomino de este modo la moda de que las pequeñas lleven las uñas pintadas, collares, pulseras, diademas–corona, ropa interior y exterior que se asemeja a la de las adultas, etc. Habrá quien piense que no es más que una moda temporal o un gusto normal por lo llamativo, sin más importancia que la “coquetería” de las niñas o de la intención de emular a las chicas mayores. Yo, sin animo alarmista ni timorato, no lo veo así, me parece un anuncio y un síntoma de la pérdida de los derechos de la mujer; una de las consecuencias más palpables de la imposición de modelos femeninos no respetuosos por parte de la publicidad, de los medios y de la sociedad de consumo; las no visibles ya se verán.

Hay quien piensa que soy una exagerada. No lo creo. Sea por deseo de las niñas o por gusto de las madres, se están transmitiendo unos mensajes que ellas adoptan como normales desde bien crías. Maquillajes, peinados, zapatos de tacón, desfiles de moda o combinar accesorios nunca fueron preocupaciones de las niñas de infantil, ahora sí. Y esto no es normal, aunque lo hagan las hijas de las famosas de la prensa rosa.

En la clase ya suscita problemas. Llega una pequeña de esa guisa y, de inmediato, todas las demás, enloquecen por tener lo mismo, máxime cuando dicen que es de “chicas mayores”. A continuación se establece un juego perverso entre las pequeñas en el que excluyen a las que no tienen cosas bonitas (brillos y adornos), y cómo no a sus compañeros niños, porque ya diferencian lo que es “cosas de chicas y cosas de chicos”. Estamos a hablando de crías de 4 y 5 años. Qué quieren que les diga; que no me parece algo admisible en una escuela en la que tratamos de educar en igualdad, y que me llena de tristeza que unas series infantiles y unos modelo femeninos no adecuados echen por tierra lo que hace años fue una conquista. Y aun más triste es que haya quien no preste atención a este peligro o que lo tome como “cosas de crías”.

En mi aula, explicadas a las familias esas vertientes de lo que para muchos no es más que un entretenimiento lógico, normal y natural de las niñas, “de por sí más coquetas” que los niños, coincidieron conmigo en que era algo que deberíamos evitar. No las hubo, pero podría haber reticencias, llegado ese punto, así lo expuse en una reunión de equipo, serían los centros los que tendrían que adoptar algún tipo de medidas, pero, ahí la cosa es complicada porque, hasta dónde llegan las normas escolares y hasta dónde los derechos de las familias. Mejor será lograrlo desde la comprensión, argumentando y haciéndolos reflexionar sobre las consecuencias futuras de algo -inicialmente- tan banal.

Los medios de comunicación también empiezan a hacerse eco de esta moda, así lo resumen en este vídeo, titulado “Ocio sexista que no ayuda a fomentar la igualdad”. Sería bueno que tomaran nota y dieran ejemplo, porque, ciertamente, no sabemos dónde está o para dónde mira el comité de supervisión de contenidos infantiles, ya que la vulneración de los derechos de la infancia es flagrante y continuo en las emisiones de los distintos canales televisivos, dentro y fuera de la franja horaria infantil.

http://www.rtve.es/drmn/embed/video/2844474

Princesas rosa y príncipes sapo

In ContArte on 23/11/2010 at 16:31

Hay determinados temas que nosotras no consideramos adecuados para trabajar en educación infantil, sabemos que hay tendencias, que se publican estudios sobre la necesidad de abordarlos, pero pensamos que es como pervertir la infancia, robarles la inocencia. La muerte, la depresión, el maltrato …, a nuestro modo de ver deben ser tratados desde el ámbito de la prevención o con un enfoque positivo; no hablamos de la muerte, sino de la alegría de vivir; no hablamos de la depresión, sino del optimismo; no hablamos de la violencia contra las mujeres, sino de la igualdad de derechos y de oportunidades. No nos referimos a cómo actuar en situaciones específicas y concretas, sino en general.

Por ello recomendamos la lectura de ¿”Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?”, de Raquel Díaz Reguera en Thule. “Carlota era una princesa rosa; con su vestido rosa, su armario lleno de ropa y una habitación con una cama, con unas sábanas y una almohada rosas. Pero Carlota estaba harta del rosa y de ser una princesa. ¿Había algo más aburrido en el mundo que ser una princesa rosa?” Con unas ilustraciones en las que predominan los colores rosa que se salen del rosa, este libro es todo un descubrimiento; un manifiesto sobre los derechos de las niñas a ser lo que quieran en su vida sin importarle lo que les sucederá a los príncipes azules cuando no haya princesas rosa.

Preguntadle por qué quieren ser princesas rosa, puede que os sorprendan sus respuestas.

¿Y que será de los príncipes convertidos en rana? Pues algunos como “Sapo Manuel Quenorrana“, pese a que hay princesas que andan todo el día detrás de ellos para besarlos, no quieren dejar de ser sapos; son felices como sapos. Una divertida propuesta de José Campari, en la que mezcla historias al modo de un culebrón. Ilustrado por Inés Vilpi y publicado en Mil y un cuentos.

Cien años de mujeres en la Universidad española

In InformArte on 07/03/2010 at 22:58

El día 8 de marzo, se cumple un siglo de la publicación del decreto que permitió el acceso de las mujeres a la Universidad española, poco después de ser nombrada Emilia Pardo Bazán como Consejera de Instrucción Pública. Hasta el 8 de marzo de 1910, tan sólo 36 mujeres habían accedido, debiendo conseguir la autorización del Consejo de Ministros; algunas hasta fueron disfrazadas de hombres, tal y como hizo Concepción Arenal.

A día de hoy, cambió mucho la situación, pese a que en algunos aspectos, sólo aparentemente… en la última década, las mujeres suponen el 60% del alumnado matriculado, obtienen alrededor del 60% de las becas y consiguen más plazas en las oposiciones. Más alumnas, sin embargo los núcleos de poder siguen siendo coto de hombres. Hasta hace 25 años no hubo una mujer rectora, actualmente son sólo 6; en las universidades gallegas aún no se consiguió.

La Unidad de Mujer y Ciencia, ha publicado el estudio “Mujer y ciencia en cifras“; podemos ver la comparativa de hombres y mujeres en la enseñanza obligatoria, postobligatoria y ciclos formativos; los datos de matrícula en enseñanza universitaria en la USC, UDC y UV, en los que se constata que hay más mujeres matriculadas, pero miremos el cuadro del sexo del profesorado universitario, más hombres; y no hablemos ya de la coordinación de grupos de investigación.

Este 8 de marzo de 2010, será día de doble conmemoración, pero la situación no es para la complacencia retrospectiva, las desigualdades de género subsisten, o rebrotan.

Guía para la elaboración de proyectos coeducativos

In ActualizArte on 07/03/2010 at 22:57

La “Guía para la gestión de proyectos coeducativos” es un documento que apuesta por la introducción de la perspectiva de género en los centros de enseñanza. Está pensada para apoyar la labor de los equipos docentes en el desarrollo de proyectos de igualdad, dando claves para trabajar coeducativamente. Coeducar implica revisar los materiales didácticos, el uso que se hace del lenguaje, la distribución que se hace de los tiempos y de los espacios entre los niños y las niñas, el reparto de responsabilidades, etc. Como anexos recoge recursos para la coeducación y el marco legislativo para la igualdad en la enseñanza.

Sería bueno que después de tanta conmemoración del día de la mujer y de la lucha por la igualdad, miremos un poco para nuestro contorno de trabajo más inmediato y analicemos si la igualdad es un hecho real. No se trata de ver sólo sí se separan los niños de las niñas el si se le encargan tareas y responsabilidades distintas, también hay que mirar la documentación de los centros, cómo nos proyectamos al exterior; es increíble, pero cierto, que en los escritos oficiales de muchos centros se emplea un lenguaje totalmente sexista, pese a que pueda estar dirigido por mujeres y que la mayor parte del personal sea femenino.

Pioneras y mujeres expertas

In InformArte on 07/03/2010 at 22:56

El Servicio Gallego de Igualdad cuenta con dos directorios de mujeres:

Mulleres Pioneiras, es una exposición que recoge a 20 mujeres que abrieron caminos a otras, muchas mujeres gallegas, que hoy en día son emprendedoras, más visibles y mucho más reconocidas. Entre ellas, con sus correspondientes fichas, hay pioneras en el cine, en la política, en el comercio, armadoras, la primera camionera del estado, boticarias, ginecólogas, la primera médico colegiada y maestras.

Mulleres Expertas, pretende dotar, prioritariamente a los medios de comunicación de una herramienta que permita la búsqueda de opinión experta entre el colectivo de mujeres. Se registran los datos de 869 mujeres expertas en ámbitos como las artes, ciencias, deportes, ingenierías, medios de comunicación, música, política, religión, sindicalismo, etc.

La mujer trabajadora en la pintura gallega

In CativArte on 07/03/2010 at 22:56

La mujer fue un pilar fundamental en el desarrollo de Galicia, tierra de mujeres fuertes y trabajadoras. Son muchos los pintores gallegos que las retrataron realizando distintas tareas, sobre todo trabajos agrícolas y marineros. Para el día de la Mujer Trabajadora quisimos hacer una antología de entre las obras de cuatro artistas plásticos gallegos, que a nuestro entender mejor supieron plasmar la fortaleza y entereza de la mujer gallega. Pueden dar pie a interesantes proyectos o exposiciones en el centro.

Manuel Colmeiro: “Vendedora de laranxas” (1981); “Faenas do campo” (1933); “Mulleres e paisaxe” (1934); “Feira” (1965); “Estrando” (1935); “Muller lendo” (1962); “Pescadores” (1973); “Panadeiras” (1960); “Lavandeiras” (1977); “Feira” (1970); “A sega da herba” (1975); “Feira” (1960); “Feira” (1963); “Feira” (1968); “Collendo folla” (1928); “Mulleres e mar”(1947); “Campesiñas” (1935); “Porto e peixe” (1931); “Paisaxe con figura” (1949); “Lavandeiras” (1968); “Peixeiras”; algunas disponibles en la web de Caixanova.

Carlos Maside: “Lavandeiras” (1953); “Muiñeira” (1953); “Mercado” (1950); “Peixeiras” (1952); “Tenda” (1933); “Costureira” (1945); “Cacharrería” (1942); “Duas paisanas” (1946); “Parolando” (1943); “Cociña” (1935); “Escena do Berbés” (1937); “Mulleres en roda”(1930).

Virxilio: “Vendimia na mañá”(1997); “Vendimia” (1990); “Tres mulleres na Rábeda” (1980); “Rosquilleira” (1998); “Peixeira” (1996); “Peixeira con rapaza”(1996); algunas disponibles en la web de Caixanova.

Manuel Torres: “Vagar” (1934); “Regateiras”(1960); “Mercado”; “Regateiras”(1973).

Caminan descalzas por las rocas

In ContArte on 07/03/2010 at 00:34

El maltrato de género o la violencia sexual son temas que se abordan en los relatos que componen el libro “Camiñan descalzas polas rochas” con el que Amnistía Internacional quiere resaltar la universalidad de los abusos de los derechos humanos de las mujeres.

El poema de Ana Romaní le da título a la obra, que cuenta con los versos de Iolanda Castaño, Rosa Vecero, Paula Carballeira, Ángeles Sumai, Carmen Blanco, Marilar Aleixandre, María Reimóndez, Helena Villar Janeiro, Ana Expósito y Marica Campo. Mujeres; once escritoras y diez ilustradoras: Noemí López, Rebeca López, Nuria Díaz, Almudena Aparicio, Ánxeles Rodríguez Ferrer, Marina Seoane, María Lires, Carmela González, Ana Pillado y Aurora López. 21 autoras.

8 de Marzo, Día Internacional de la Mujer

In InformArte on 03/03/2010 at 17:17

El tema de este año es “Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades: progreso para todos”. En la web de la ONU encontramos información con motivo del Día Internacional de la Mujer, el cartel, la historia del día y recursos adicionales.

Dos recomendaciones para trabajar en el aula:

-“O libro dos porcos” de Anthony Browne en Kalandraka. Álbum ilustrado que nos presenta una madre como tantas, con un hombre y unos hijos que, complacidos y exigentes, tirados en el sofá, insisten en convertirla cada día en un ser invisible y sin rostro que trabaja sin descanso. Hasta que decide irse. Para este libro se elaboró una secuencia didáctica con actividades previas y posteriores a su lectura; puede encontrarse en las páginas 100-110 de la publicación “Medrando sans, de sentimento en sentimento …, de emoción en emoción

-“Quiero una mamá robot” de Davide Cali en Laberinto; una madre que siempre está trabajando, hasta los sábados, por lo que su hijo piensa: “Una mamá verdadera no siempre tiene mucho tiempo para estar contigo. En cambio, una mamá-robot hace todo lo que le pides. Y sobre todo no te grita NUNCA… ¡De lo contrario la apagas con el mando de la tele! Pero ¿Una mamá-robot huele bien o sabe hacer mimos como una mamá verdadera?”

Damos a conocer una primicia que en breve estará en las librerías. “Elas” de Cecilia Afonso Esteves en Kalandraka; este libro es un canto al femenino tal y como lo definió el jurado del II Premio Internacional Compostela de Álbum Ilustrado, que lo distinguió con una mención especial. Se trata de un texto poético y lleno de musicalidad. Es una propuesta delicada, en forma de poema que nos remite a los esenciales “cuatro elementos”: Agua, Aire, Tierra y Fuego, y a la presencia constante de las mujeres. Una delicia de libro que habla de las que siempre llevan…