Nuestra aportación a la educación infantil

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Impresionismo educativo

In ActualizArte, TicArte on 13/06/2011 at 15:00

El pasado día 3 se presentó en el Museo Nacional Reina Sofía la publicación “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI”, editado por Ariel, promovido por Educared y Ciberespiral. Prologado por Jordi Adell, recoge experiencias innovadoras realizadas en todos los niveles educativos, desde infantil a la Universidad; entre otras colaboraciones destacamos las de Tíscar Lara, Enrique Barreiro Alonso, Pedro Cuesta Morales, Azucena Vázquez o Pilar Soro. Nosotras aportamos nuestra reflexión “¿Competencia digital o manejo de tecnología?”.

En la presentación Juan Miguel Muñoz, presidente de Espiral Educación y Tecnología, habla de la educación como de la Bella Durmiente, refiriéndose al actual estado de “apalancamiento educativo”; de la necesidad de volver a los postulados de la vieja Nueva Escuela y aplicarlos a todo lo que se pretende con la tecnología educativa para no perder el sentido pedagógico de lo que se hace; y apunta con optimismo la pujanza de un movimiento, -una especie de impresionismo educativo “ese que pretende plasmar la luz entre las sombras de nuestra aletargada escuela”-, en el que se encuentran los 112 profesionales de la enseñanza que colaboraron en la publicación. Nos honra que nos consideren integrantes de esa Escuela Impresionista.

Merece la pena dar una vuelta por esta exposición impresionista llena de luz, de creatividad y de nuevas miradas sobre el paisaje educativo.

La fast food del pensamiento

In ActualizArte on 18/02/2011 at 15:01

Imagen de Gary Carlson

De un tiempo a esta parte no hay blog de opinión que se precie que no muestre su postura en cuanto a la tesis de Nicholas Carr sobre que Internet nos hace menos inteligentes; expuesta en primer lugar en el artículo “¿Google nos vuelve estúpidos?” y ampliada en el libro “Superficiales. ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?”. Si se introduce en Google la pregunta, de inmediato aparecen cientos de resultados, incluso con investigaciones que avalan a los defensores o a los detractores de Carr.

Aparte de la curiosidad personal que podamos tener por ser usuarias de la red, el motivo por el que seguimos dándole vueltas es por los efectos que pueda tener en el alumnado, máxime cuando por un lado se nos presiona para introducir en las aulas el uso de aparataje tecnológico y por otro se nos habla de la pérdida de concentración que estas suponen en la realización de las tareas instrumentales. A fin de cuentas, nosotras somos personas que venimos de otra cultura, entonces nos hará tontos/as en función de la capacidad y propensión que tengamos para ser tontos o tontas. Esto es una banalización, pero en resumen, y acordes con el símil que establece Carr, nos moveremos en aguas superficiales o en aguas profundas según seamos diestros nadando, zambulléndonos, bueceando, flotando o sólo salpicándonos con la información presente en la red.

Por ello, nos gustó el artículo de Daniel Innerarity, “Complejidad, formación, creatividad,” publicado en Cuadernos de Pedagogía nº 409, en donde expone que el saber más valioso hoy es saber lo que no se necesita saber. La sociedad del conocimiento comporta nuevas dificultades, competencias y exigencias. Es tal el contraste entre lo que sabemos con lo que podemos/debemos saber que más bien, habría que llamarla “sociedad del desconocimiento”.

No podemos procesar toda la información que nos llega. En la actualidad estar bien formado significa haber desarrollado una habilidad especial para aniquilar información -la fast food del pensamiento-, sabiendo enviarla a la papelera y olvidándola.

La galaxia Internet

In ActualizArte on 16/02/2011 at 20:59

Recibimos con alegría la noticia de que la USC publica en gallego el clásico de Marshall McLuhan “La Galaxia Gutenberg”, -hito del pensamiento contemporáneo-, prologado por Darío Villanueva.
Hace cincuenta años, este controvertido visionario anticipó la idea de la aldea global, de la galaxia internet, de los medios fríos y los medios calientes, así como de la influenza de los medios electrónicos en las formas en las que nos interrelacionamos.
Hace poco releíamos “El medio es el mensaje. Un inventario de efectos“, que por un error tipográfico admitido por el propio autor, se publicó en 1967 con el título de “El medio es el masaje”.
Llamaba nuestra atención que, pese a que nos separa casi medio siglo, sus opiniones sobre el desfase entre la educación y la realidad social, son rabiosamente actuales, como se puede apreciar en la siguiente cita:
“Hay un mundo de diferencia entre el aula y el ambiente de información eléctrica integrada en el hogar moderno. Al niño televidente de hoy se le afina con el diapasón de las noticias “adultas” al minuto: inflación, disturbios, guerra, impuestos, delincuencia, beldades en traje de baño, y queda perplejo cuando ingresa en el ambiente del siglo XIX que caracteriza aun el sistema educacional, con información escasa pero ordenada y estructurada por patrones, temas y programas fragmentados y clasificados. Se trata, naturalmente, de un ambiente muy semejante al de cualquier fábrica, con sus inventarios y líneas de montaje. (…)
El niño de hoy está creciendo absurdo porque vive en dos mundos y ninguno de ellos lo impulsa al crecimiento. Crecer; esta es nuestra tarea, y ella es total. La mera instrucción no basta.”
¡Profético!

Arte fresco

In CativArte on 14/02/2011 at 14:01

Recientemente se expusieron en París más de 200 dibujos del inglés David Hockney -por el que siempre tuvimos debilidad- hechos sobre iPhone e iPad. La mayor parte de ellos son “Flores frescas”, que el artista dibuja cada día para enviar sus amistades y que posteriormente fue modificando durante el tiempo que duró la exposición.
Hockney crea los dibujos directamente con los dedos sobre la pantalla, modificando tintas de colores y superponiendo diferentes trazos de distintos tamaños y grosores. En este vídeo podemos ver algunas de las obras expuestas.
Este artista del Pop Art, supo ir adelantándose a todos los tiempos; en el vídeo “Painting with the light” podemos ver como allá por los ochenta empezó a crear arte digital. A través de su web podemos hacer un seguimiento de la evolución del artista, desde sus piscinas, hasta la actualidad.
Mostramos también dos vídeos del proceso de creación artística en iPad de Simon Bull, flores y girasoles.

Un nuevo concepto de arte efímero y de la forma de compartirlo. Pueda que haya que ir mostrándole al alumnado estas nuevas formas de arte digital, más cercano a su realidad que otras muchas magnas obras del pasado.

Videojuegos

In RebelArte, TicArte on 19/01/2011 at 15:39

Iustración de Carlos Nava
Aun no nos recuperamos del impacto que recibimos la semana pasada cuando algunos de los nuestros alumnos/as -3 y 4 años- nos dijeron que habían recibido como regalo de Navidad maquinitas de videojuegos.
Sabemos que en muchas ocasiones, los padres regalan aquello que a ellos les gustaría recibir; sabemos que en muchos casos es un juego compartido -y somos partidarias de los tiempos que comparten padres e hijos-; sabemos que los niños y las niñas tienen que jugar a los juegos de su tiempo; sabéis, a través de las entradas de este blog, que somos muy partidarias de desarrollar la competencia digital en nuestro alumnado; también sabemos que los videojuegos podrían tener una repercusión positiva en los aprendizajes de los niños -hasta nuestro admirado Eduard Punset trata ese tema en la entrevista que le hace a Marc Prensky, experto en educación del futuro. Pero, recordad que estamos hablando de niños y niñas de 3, 4 y 5 años. ¿No precisarán de otro tipo de juego que desarrolle aspectos relacionales, sociales y de creatividad infantil? Atendiendo al poco tiempo de ocio del que disponen, ¿no sería más conveniente emplearlo corriendo, saltando, brincando …, en definitiva, jugando? ¿El tiempo que le dedicarán a los videojuegos se lo restarán a la televisión?, ¿simultanearán los dos medios?, ¿dormirán menos o convivirán menos con los otros? Les preguntamos todos los días si jugaron, cuándo jugaron y con quien jugaron; no penséis que sus respuestas son tranquilizadoras. Y no tenemos nada en contra de los videojuegos.

Contoplanet

In ContArte on 11/12/2010 at 09:31

Probamos la oportunidad que nos ofrece Contoplanet de descargar gratuitamente desde la tienda de Apple Store la aplicación que se hizo alrededor del libro de Fina Casalderrey y Andrés Meixide, “Puag que noxo!”, y creemos que es muy destacable como una editora gallega, Galaxia, se proyecta hacia el futuro.

Allí pudimos leer que “ContoPlanet es una aplicación de cuentos infantiles para iPhone e iPad, que convierte cada historia en una experiencia emocional, intuitiva y amable. Seleccionamos una serie de cuentos pertecentes a la colección Árbore, de la Editorial Galaxia. Cada cuento fue digitalizado, traducido a tres idiomas y narrado por profesionales. Se añadieron zonas táctiles, efectos de sonido y animaciones, de modo que podemos disfrutar cada cuento de diversas formas, con múltiples combinaciones que lo hacen diferente y especial.

Todos los cuentos incluyen tres idiomas, así como la opción de mostrar y ocultar los textos del cuento.
Podrás ver y escuchar los cuentos de forma automática, como si se tratara de una película, en la que la historia va pasando sin necesidad de tocar la pantalla.
También podrás pasar las páginas del cuento de manera manual y disfrutar así con zonas táctiles interactivas, sonidos, efectos de paso de página, animaciones y movimientos de los personajes en preciosos escenarios con vida propia.
Los usuarios más atrevidos podrán sustituir la voz del narrador en los cuentos por su propia, dedicar el cuento a alguien e incluso ocultar los textos y cambiar la historia a su antojo, creando así su cuento personalizado.
Otra interesante posibilidad es la de seleccionar los textos del cuento en un idioma y la narración en otro, algo fantástico para practicar y aprender idiomas.”
Sabemos que, por ahora, esos dispositivos no han llegado a la escuela, pero también sabemos que hay otros muchos campos, como el familiar, en los que hay que incidir en el fomento de la lectura y de la lengua gallega, adaptándose a los nuevos tiempos y cambiando los discursos trasnochados.

Felicitaciones a Galaxia. Por lo que pudimos leer en su blog, una semana después de su puesta en marcha, ya llevan más de 1000 descargas desde 35 países. El producto cultural gallego en el mundo, un motivo de satisfación para todas y todos los gallegos.

Navega con rumbo

In TicArte on 29/11/2010 at 21:06

La Consellería de Educación e O.U. acaba de presentar el programa “Navega con rumbo” con el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa de las ventajas y peligros de la red. Cuenta con una página web en la que se pueden encontrar guías para el alumnado, profesorado y familias, en las que básicamente se recogen direcciones en las que encontrar información sobre programas de control parental y normas para que los más pequeños empleen la red. Cuenta también con un Glosario de terminos relacionados con la red y con la navegación por la misma. Esta acción incluye también una ronda de visitas informativas por los centros educativos.

Una buena y necesaria iniciativa ya que el uso de Internet también conlleva muchos riesgos.

Por el contrario, hay tres aspectos que no nos gustaron mucho:

-Las imágenes que se emplearon para ilustrar los materiales, más que de la sociedad de la información y del conocimiento parecen de “Cuéntame”.

-El uso de los @ -pese a que está muy extendido para aludir al femenino y al masculino- no se justifica ni siquiera en una publicación sobre el ciberespacio.

-No acabamos de entender por qué los diseñadores de material digital, cuando quieren dirigir un mensaje a los más pequeños consideran que deben incluir rompecabezas o juegos de emparejar imágenes, pues éstos ejercitan la memoria visual y la orientación espacial, pero tienen una  escasa o nula incidencia en la adquisición de contenidos. Máxime cuando se les está tratando de inculcar que la red sirve para algo más que para el ocio (comunicación, información).

Nubes de palabras

In AlfabetizArte, TicArte on 08/11/2010 at 16:33

Estamos probando las posibilidades de dos programas gratuitos generadores de nubes de palabras, con distintos formatos visuales, Wordle y Tagxedo.

Wordle. En el blog Educacontic recogen los pasos a seguir para la elaboración de una nube, tutoriales e incluso aprovechamiento didáctico de esta herramienta. La usan en niveles superiores pero nosotros la consideramos de utilidad para el trabajo con la lengua escrita y probamos a hacer:

-Los nombres de todo el alumnado de clase, posteriormente juegan a reconocerlos; al poner el cursor encima se resalta.

-Los nombres de los miembros de su familia o amigos.

-Palabras que nos gustan.

-Palabras difíciles que nos fascinan: trapecista, caleidoscopio, otorrinolaringólogo, ciclogénesis…

-Familias de palabras o campos semánticos.

-Poemas

Tagxedo es similar, con la diferencia de que se puede elegir las formas de las nubes de palabras -frutas, flores, animales, manos, pies … -, en Wordle tan sólo ofrece la orientación -horizontal, vertical, H/V. En ambos puede elegirse la fuente, tamaño, colores, etc.

Cambios en la lectura y en las bibliotecas

In ActualizArte on 21/10/2010 at 14:59

Los cambios que se están produciendo asociados a la pujanza del libro digital van a suponer mudanzas en todos los ámbitos relacionados con la lectura: en la forma en la que se lee, en los tiempos dedicados a la lectura, en las estrategias lectoras, en los espacios dedicados a los libros, etc. Dosdoce.com es un observatorio que analiza el impacto de las tecnologías en el sector cultural; creado por Javier Celaya autor de varios libros y estudios sobre el uso de las nuevas tecnologías en la estrategia de comunicación y marketing.

Consecuentemente, en el Día de las bibliotecas escolares queremos recomendar la lectura de varios artículos publicados en Dosdoce.com:
– “Vamos a tener que cambiar la definición de lectura“, entrevista a Javier Celaya

– “Nuevos hábitos de lectura. Lectura en pantallas“, de José Antonio Vázquez

– “Derechos de los lectores de libros digitales“, de Javier Celaya y José Antonio Vázquez

-“Prohibido leer en un iPad“, de Javier Celaya

Y no vale pensar que eso aun está muy lejos.

Lengua de cuna

In AlfabetizArte, InformArte on 09/09/2010 at 18:32

Esta mañana tuvimos el enorme honor de escuchar a Emilia Ferreiro en su intervención en el 32º Congreso Internacional del IBBY. Supimos que se hará una publicación con las actas del congreso y un CD que contendrá las grabaciones de las distintas intervenciones. Esperaremos hasta ese momento. Recomendamos la visita a la exposición de ilustración de albúmenes infantiles, una maravilla, y a los distintos stands de las editoriales en los que pudimos conocer las últimas novedades que, suponemos, estuvieron preparando para la ocasión. La visita bien merece la pena, asistentes de 56 países, conferenciantes venidos de todas partes del mundo para hablar de la literatura infantil y las mejores publicaciones en distintas lenguas. Iremos contando poco a poco.

Emilia Ferreiro comenzó mostrando su satisfacción por encontrarse en Compostela ya que su abuelo era de estas tierras. Agradeció, también, que en un congreso sobre literatura le cedieran un espacio a las investigaciones sobre psicolingüística. Con la fuerza que la caracteriza, empezó hablando de que cuando ella eligió como campo de trabajo la alfabetización había interminables debates y una gran confusión sobre los métodos de enseñanza de la lectura y de la escritura y sobre cómo se desarrollaban sus procesos de aprendizaje. Actualmente estas tesis no se mantienen en los discursos, aunque desafortunadamente, sí en las prácticas.

Nos preguntó en qué idioma se alfabetiza hoy a los más pequeños, anticipó que responderíamos en la materna, algo que a su entender no se puede decir tan a la ligera por varias razones, entre ellas, las reivindicaciones del sexo masculino y, por otro lado, por la actual y compleja situación social plurilingüe. Más bien tendríamos que hablar de “lengua de cuna”. Puso varios ejemplos de hijos e hijas de familias con miembros de distintas nacionalidades -algo bastante habitual en muchos contextos- atendidos por personas de otras culturas, y que interaccionan a diario con personas con otras lenguas. Hay casos de niños y niñas con 4 o 6 lenguas maternas. Esto es un alegato a favor del multilingüísmo ya que cada una de esas lenguas representa una cultura.

Las investigaciones sobre la “lengua de cuna” en psicolingüística aun son muy incipientes. ¿Qué pasa cuando en la escuela escolarizamos en la lengua materna y nos olvidamos de la lengua de cuna? ¿Qué pasa con la diversidad cultural y lingüística? ¿Qué pasa en los centros llenos de niños procedentes del extranjero? Según ella la escuela aprendió a negarla. Las diferencias individuales no modifican la ideología escolar; las diferencias que más afectan a la ideología escolar no son las individual, sinó las colectivas, de grupos sociales y culturales que pujan por hacerse un sitio. La integración de estas diferencias en la escuela se hace más de las veces con tintes folclorizantes; se averigua un poco sobre sus comidas, sobre sus fiestas, etc., pero nos olvidamos de indagar sobre cómo se apropian del mundo en sus culturas, cómo realizan el conteo, cuál es el calendario que emplean… ¿Se tiene en cuenta la oralidad de esos niños y niñas? No, la escuela es impermeable e imperturbable a la oralidad, se impone la lengua dominante, y bien sabemos lo que sucede cuando hay una distancia muy grande entre la oralidad cotidiana y la lengua en la que los chicos se apropian del código escrito.

Si la función de los sistemas educativos es la de producir conocimientos y desafiar al desconocimiento, qué hacer en la escuela para desechar la idea de que la diversidad es un obstáculo pedagógico y transformarla en una ventaja educativa. En este punto del discurso nos mostró unas grabaciones hechas a pequeños grupos de niños de escuelas infantiles de Reggio Emilia, niños de distintas nacionalidades que hacían sus anticipaciones sobre lo que diferencia a unas lenguas escritas de las otras, y vimos como las diferencias ayudan a discriminar la escritura propia de una lengua de la ajena -en las escuelas reggianas existe la figura de la mediadora lingüístico-cultural de la que ya hablamos en otra entrada del blog-, de cómo esta diversidad genera riqueza de conocimientos sobre todo en aquellos ausentes de perjuicios, al tiempo que suscita la curiosidad intelectual. Habló de como si las minorías son puestas en positivo todos ganamos.

Emilia Ferreiro terminó magistralmente su intervención diciendo que “la fuerza de las minorías consiste en hacer pensar a las mayorías”. Toda una declaración en los tiempos que corren en los que parece haber más interés por buscar la confrontación que por aprovechar lo que nos hace crecer a todos.

Día Internacional de la Alfabetización

In ActualizArte, AlfabetizArte on 08/09/2010 at 00:01

El 8 de septiembre de cada año se celebra el Día Internacional de la Alfabetización, declarado como tal por las Naciones Unidas y la UNESCO con el objeto de despertar la conciencia internacional y generar un compromiso en materia de educación y desarrollo. Es un reconocimiento a que la alfabetización y la educación son los cimientos de todas las sociedades. Las personas que saben leer y escribir están capacitadas para entender y elegir su destino.

El concepto de analfabetismo y de persona analfabeta varía en función de las distintas culturas, y en la actualidad significa mucho más que ser competentes en lectura y escritura, hay otros muchos lenguajes que requieren ser entendidos, comprendidos y empleados por los individuos. La definición de analfabetismo establecido por la UNESCO, creemos que a día de hoy debe ser ampliado, pues implica mucho más que leer o escribir una frase breve sobre su vida cotidiana. Ya lo decía Paulo Freire: “La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento.”

En la actualidad una de cada seis personas es analfabeta; y en el primer mundo, con unas elevadísimas tasas de escolarización de la población, se incrementa año a año el número de analfabetos funcionales, con todo el riesgo de exclusión social que esto conlleva.

El día 8, también, arranca en Santiago el 32 Congreso del IBBY. Como ya habíamos anunciado contará con la presencia de Emilia Ferreiro, una autoridad a nivel internacional cuanto a la alfabetización y adquisición de la lengua escrita, que no se cansa de recordarnos que “la alfabetización no es un lujo ni una obligación: es un derecho de todas las personas”, así lo podemos ver en el artículo titulado “Leer y escribir en un mundo cambiante” o en “Diversidad y proceso de alfabetización: de la celebración la la toma de conciencia“. Aprovechando su estancia en España, ayer mantuvo un encuentro con responsables educativos en el Centro Virtual Leer.es. En el blog podemos encontrar alguna de sus reflexiones sobre los problemas de la alfabetización en la era digital,  así como un enlace a su publicación referencial “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”.

Territorio Ebook

In InformArte, TicArte on 28/05/2010 at 16:45

Territorio Ebook, lecturas sin fin, es el nuevo proyecto de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y tiene como obxectivo el análisis del impacto del libro electrónico y de esta nueva forma de leer. Se centra en tres espacios de lectura: Ebook y Escuela, Ebook y Biblioteca, Ebook y Universidad.

El Proyecto Ebook y Escuela pretende explorar las posibilidades del libro electrónico en el ámbito educativo, sus repercusiones y los cambios metodológicos que esto implicará. Atiende tres líneas estratégicas: la investigación de nuevas formas de lectura, el apoyo al proceso de enseñanza y el diseño del camino hacia la educación 2.0. Dado que en el curso 2010/11 el libro electrónico estará en la mochila de muchos escolares de 5º de EP, 3º de la ESO y 1º de Bachillerato, se hace precisa tanto su formación como la de sus docentes y la dotación de recursos.

La lectura en soportes electrónicos es algo que aun consideramos muy lejano, pero no lo es tanto; basta echarle una ojeada al Barómetro de hábitos de lectura correspondiente al primer cuatrimestre de este año y descubrimos que casi la mitad de los españoles lee en algún soporte digital; añade que el 59% lee libros, pero sólo el 0,8% utiliza un e-Reader y el 20,9% de los lectores lo hace por trabajo o estudios.

Informe Horizon 2010

In TicArte on 21/05/2010 at 18:15

El Proxecto Horizon tiene por objeto identificar las tecnologías emergentes y analizar la repercusión que tendrán en el campo de la educación, del aprendizaje, de la investigación y de la expresión creativa. Estudian, en esta edición, seis nuevas tecnologías: computación en nube, contornos colaborativos, móviles, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada, pantallas flexibles.

Informe completo en inglés y resumen elaborado por el ITE.

Robotype

In AlfabetizArte, TicArte on 05/05/2010 at 23:10

Robotype es una aplicación que permite jugar con las letras, especialmente indicado para el encerado digital. Es muy sencillo, pero nos gusta por las posibilidades que brinda para el acercamiento al código escrito. Preferimos estas opciones en las que serán los niños los que dirigirán la forma de escribir, componer, jugar con las letras, etc, a otras muy sofisticadas pero que nos remiten a unas actividades cerradas y nada creativas.

Acceso a la herramienta y a la galería de composiciones.

El libro gallego en el Día del Libro

In InformArte, TicArte on 16/04/2010 at 19:04

Unos apuntes para el Día del Libro.

Los gallegos y gallegas gastan una media anual de 60 euros en libros y publicaciones periódicas, diez euros menos que la media estatal.

El volumen de publicación anual es de 3.000 títulos, siendo el gallego el primer idioma de edición.

El libro digital está entre los retos de futuro para las editoras gallegas. En el “VI Simposio “O libro e a lectura” de la Asociación Gallega de Editores (AGE), se analizó la situación, perspectivas, formatos, problemas y oportunidades de la edición digital; en el mismo, Manuel Bragado de Xerais avanzó los seis tipos de edición digital que se desarrollarán en Galicia, entre los que se encuentran en primer lugar, los objetos digitales educativos y materiales curriculares digitales. Para afrontar este reto la AGE ya inició en los pasados días un proceso de puesta en marcha de la plataforma tecnológica para el libro digital.

Relacionado con lo anterior, facilitamos un vídeo, que aunque tiene connotaciones publicitarias, es una muestra de cómo interactúan los más pequeños -nativos digitales- con algo que a nosotros si nos escapa del entendimiento, y para el que, de seguro, tendremos que hacer bastantes horas de formación.

Alfabetizaciones múltiples

In ActualizArte, TicArte on 16/02/2010 at 00:11

El nº 398 de Cuadernos de Pedagogía, de febrero de 2010, aborda en el “Tema del mes” las alfabetizaciones múltiples. Las herramientas tecnológicas del siglo XXI llevan consigo la comprensión de otros lenguajes y códigos culturales que posibilitan que el alumnado, actuando como emisor activo -ya no sólo como receptor pasivo-, adquiera y ejercite el habla, la escrita y desarrolle habilidades de pensamiento crítico.

Incluye una entrevista a Henry Jenkins, considerado el McLuhan del siglo XXI, quien afirma “es preferible pensar en un mundo en el que los estudiantes aprenden con un libro en la mano y un ratón en la otra, que en uno en el que se le enseña que la cultura del libro es tan frágil que tiene que ser protegida frente al ordenador”. En ésta, muestra su visión de cómo coexisten y se complementan la cultura digital y la del libro, y de cómo ésta saldrá reforzada. Habla también de las aportaciones de los conceptos de cultura participativa y de inteligencia colectiva al terreno de la educación y del rol que deberá asumir el profesorado.

La entrevista a Henry Jenkins puede consultarse en los gratuitos de CP, así como en su blog, en el que se recoge una versión más amplia de la entrevista en cuatro partes, “El aprendizaje en una cultura participativa: una conversación acerca de los nuevos medios y la educación”, y artículos de interés publicados en otros medios. Recomendamos “Los niños como narradores de historias: la fabricación de TikaTok”.