Nuestra aportación a la educación infantil

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Mango/manga, mangifera/mangueira

In EncienciArte on 22/03/2018 at 08:36

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En el mes de enero un niño trajo un mango para compartir con los compañeros. Algunos lo habían probado antes y otros no, lo que no dejó de sorprenderlos fue que en gallego su nombre es femenino y en castellano masculino, manga/mango, así como su homonimia, pues las mismas palabras tienen significados bien diferentes.
Como no podía ser de otro modo, decidimos probarlo, no sin antes pesarlo, tocarlo, olerlo…Tras la cata buscamos semejanzas en su sabor; apuntaban al melocotón o al melón, incluso al olor de los pinos.

Tanto gustó, incluso a los reacios a probar, que propusieron plantar el hueso para así tener un árbol de mangos. Como nunca lo habíamos hecho, decidimos buscar información en la red y encontramos un vídeo muy interesante en el que nos decía el modo y los tiempos. Tuvimos que verlo varias veces antes de ponernos manos a la obra, no sin antes anotar en un almanaque todos los pasos y plazos a seguir. Según eso, en el mes de marzo, allá por la llegada de la primavera, justo en el día del árbol, tendríamos una mangifera para plantar.

Abrir el hueso, extraer la semilla, envolverla en papel húmedo, dejarla tapada, trasladarla la una maceta aún cubierta, destapar y regar a menudo, fueron las anotaciones, tan sólo quedaba esperar que se cumplieran los diferentes pasos.

Y así fue. Con una exactitud que nos alborozaba, se iban cumpliendo.

Causó tal sensación verla brotar que todos quisieron repetirlo en sus casas para así ir llevando un proceso paralelo al de la escuela.
Las responsabilidades de los encargados, los hitos marcados en el calendario, los crecimientos, las mediciones y las comparaciones entre las dos semillas que habíamos plantado, nos llevaron a un extraordinario trabajo matemático, que aún continúa. Sin contar que a la vista del éxito, los cultivos se extendieron a pistachos, almendras, aguacates, bellotas, castañas, mandarinas y limones. Toda semilla que caía en sus manos, nos llevaba a buscar información en la red y planificación de sus fases.
Tal y como habíamos calculado, el día 21 de marzo, tras la llegada de la primavera, en el día del árbol, nuestras mangiferas lucen hermosas.

Ahora nos cuesta hacerles entender que no tendremos frutos hasta dentro de unos años. Entre tanto vamos distrayéndonos con las degustaciones de otros mangos que llegan al aula.
Plantar para el futuro. Desear. Aprender a esperar. Comprender el ciclo de la naturaleza. Poco más se le puede pedir a un mango.

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“Mango tree”, Ted Hebbler

 

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Ames con Rosalía

In Sin categoría on 23/02/2018 at 18:58

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En Ames é xa unha tradición consolidada celebrar o día do nacemento de Rosalía de Castro con toda a veciñanza xa que, a máis de ser unha figura senlleira en Galicia, a poetisa pasou uns anos da súa infancia nunha aldea do concello, no lugar do Castro en Ortoño, onde andando no tempo se fundou o Seminario de Estudos Galegos, así a visita a O Castro figura na Ruta Rosaliana. E isto é algo que moita xente descoñece, mesmo na propia localidade emporiso este ano quíxose que a celebración dera a coñecer ese dato, máxime cando estamos a falar dun concello no que se asentan moitas familias procedentes de fóra.

Así, co lema “Rosalía tamén vive aquí” todos os escolares de Ames exporán nos portais das súas vivendas un cartel no que se fai referencia ao paso da poetisa por Ames xunto con un poema escolmado polo alumnado de cada unha das unidades dos centros de infantil e primaria, para lembrar que Rosalía aínda vive nas nosas casas, lingua e corazón, en parte, grazas a todo o traballo que se fai dende as escolas. Segundo o EDNL da EEI Milladoiro, quen promoveu a iniciativa, trátase en definitiva de traspasar o ámbito escolar irradiando cara as comunidades veciñais.

A proxección das iniciativas escolares na comunidade é algo do que nunca se dimensiona ben o seu alcance, pero “Ames con Rosalía” compleméntase con outras accións -promovidas todas polo Equipo de Normalización Lingüística- como son:

– “Café con verso”, no que os establecementos hostaleiros acompañan as consumicións cunha tarxetiña con versos de Rosalía escolmados polos grupos de mozos/as do IES de Bertamiráns coordinados polo escritor Carlos Negro.

-“Escaparates con Rosalía” Os escaparates dos establecementos amesáns lucirán unha selección de textos de Rosalía de Castro realizada por Dolores Vilavedra Fernández, unha das máis prestixiosas estudosas da obra rosaliana e veciña de Ames.

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– “Paseando con Rosalía”, coa que algúns dos pasos de peóns do Milladoiro e Bertamiráns lucirán versos da autora.

-“Viaxando con Rosalía” O sábado, 10 de marzo, realizarase unha excursión poética coa escritora María López Sández quen nos achegará á  vida da homenaxeada e á súa obra.

Todo isto, redondéase cunha homenaxe poética musical o día 24 de febreiro que contará con lecturas, dramatizacións, videocreacións e coa actuación musical do Sonia Lebedynski Trío. No acto participarán o alumnado dos centros escolares de Ames, representantes de asociacións e do ámbito cultural, así como veciñas e veciños procedentes doutros países.

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O obxectivo principal de “Ames con Rosalía  é o de difundir a obra e o pensamento rosaliano, ao tempo que se pon en valor a lingua galega e se resalta a vixencia e a actualidade de Rosalía de Castro, así, malia que é ben sabido que InnovArte non é de “Días de…”, neste caso cremos que paga a pena implicarse nunha celebración que congrega ao seu redor a todos os ámbitos da sociedade local.

 

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In FamiliarizArte on 22/02/2018 at 18:55

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Una de las iniciativas del ayuntamiento de Ames para celebrar el Día de Rosalía es la de pintar alguno de sus versos en los pasos de peatones de las localidades de Bertamiráns y O Milladoiro,  que se hizo en estos días, lo que nos dio pie a una de nuestras actividades preferidas: hacer de detectives uniendo nuestro gusto por la poesía, por el uso de mapas y los paseos en familia.

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Al lado de nuestra escuela ya hay uno, así que esta mañana aprovechamos para verlo.

La propuesta que llevaban hoy para sus casas es localizar y fotografiar los seis pasos de peatones que hay en O Milladoiro con versos de Rosalía, para lo que les dimos indicaciones y les marcamos las calles en las que están pintados.

En estos días veremos el resultado de nuestra pesquisa poética.

“Rosalía también vive aquí”

In ContArte on 18/02/2018 at 08:47

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Con motivo del Día de Rosalía, desde el Equipo de Dinamización y Normalización Lingüística de la EEI Milladoiro, se propuso como campaña escolar “Rosalía tamén vive aquí”, una iniciativa que pretende traspasar el ámbito escolar e irradiar hacia las comunidades de vecinos con el ánimo de dar a conocer los vínculos de la escritora con el ayuntamiento de Ames –la casa familiar paterna está en el lugar del Castro en Ortoño, donde se dice que pasó algún tiempo en su infancia-, así como brindar la lectura de un poema suyo a las personas con las que compartimos vivienda.

“Rosalía tamen vive aquí” quiere poner el acento en que mientras perdure su recuerdo en nuestra cabeza, lengua y corazón, morará  en nuestras casas. Así cada niño y niña expondrá en el portal de los edificios un cartel elaborado en las distintas aulas de infantil y primaria del ayuntamiento. Como se puede entender, esto supone un trabajo de fondo que va más allá del mero hecho de colgar un cartel; en todos los grupos se hace un trabajo previo para que esto no sea una acción puntual, de modo que incluso son muchas las familias que a la vista de la ilusión de los hijos/as visitan los hitos próximos de la Ruta Rosaliana en Padrón La Casa de la Matanza, el Pazo de Arretén, Bastavales y O Castro.

En nuestra aula a elección del poema fue fruto de un intenso debate ya que les habíamos propuesto uno pero no fue tanto de su agrado como “Parece una rosa” que ya habíamos visto en otras ocasiones. Todos acordaban en que tenía que ser “parece unha rosa (…), parece un repolo”, en lo que no coincidían era en las estrofas preferidas de cada uno. Como siempre, sugirieron llevarlo la votación. Por ello, aun quisimos darle una vuelta más; con tal motivo fotocopiamos el poema completo recogido en la magnífica publicación “Parece unha rosa“, de la editorial Ir Indo, con las hermosas ilustraciones de Isabel Pintado y les propusimos numerar las estrofas y llevarlo a casa, para allí en compañía de sus padres, decidir cuáles eran las dos que más les gustaban.

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El jueves llegaron con el encargo hecho y para que no quedara ninguna duda, se plasmaron en un gráfico las votaciones. Este fue el resultado:

Ahora, ya sólo quedaba transcribirlo en el cartel base elaborado por el ENL del ayuntamiento, fotocopiarlo para todos y enviarlo a las casas junto con las indicaciones para que una vez expuesto, tomen una fotografía y nos la envíen al centro. Con todas ellas elaboraremos un montaje audiovisual para proyectar en el acto poético musical organizado para el día 24 en la Casa de Cultura de O Milladoiro.

Con los carteles originales se compondrá una exposición colectiva en el centro que se completará con la plantación de camelias de la variedad “Rosalía de Castro” en el jardín exterior, tal y como ya se había hecho el pasado año.

Queremos confesar que nunca habíamos tenido un grupo que estableciera tal vínculo con Rosalía como el actual. Una amiga siempre dice que los niños quieren aquello que notan que nosotras queremos. Con certeza es así, por ello, merece la pena ir llenando sus vidas de vivencias plenas de significado, como cuando el pasado curso fuimos a la Casa de la Matanza en tren, o cuando pisan el suelo que pisó Rosalía, como sucede cuando hablan del Pazo del Faramello del que la poetisa dijo que “O pazo onde nunca xea, a súa beleza conxeloume a alma”.

Ahora estamos esperando por las fotografías, confiando en que incluso en aquellas comunidades en las que no permiten la pegada de carteles -tal y como algunos niños/las nos advirtieron- permitan una excepción. Hay carteles y carteles…, y en este caso, la  causa bien merece la pena.

Botanicum

In EncienciArte on 06/02/2018 at 00:12

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A estas alturas nuestra debilidad por la botánica no es un secreto para nadie, así nuestras amistades siempre aciertan cuando nos sorprenden con libros relacionados con la naturaleza, mundo vegetal y plantas. Eso mismo nos sucedió estos días cuando una amiga nos regaló “Botanicum”, un libro que supuso nos gustaría porque está ilustrado por Katie Scott, encargada de las imágenes del vídeo “Story of flowers” que hace poco también compartimos a través do blog.

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A la belleza de las ilustraciones y formato del libro se suma la concepción de este compendio botánico como la visita a un museo con diferentes salas en las que podemos encontrar:

Entrada: El árbol de la vida.

Sala 1: Las primeras plantas.

Sala 2: Árboles

Sala 3: Palmas y cícadas.

Sala 4: Plantas herbáceas.

Sala 5: Gramíneas, espadañas, ciperáceas y juncos.

Sala 6: Orquídeas y bromelias.

Sala 7: Adaptarse al entorno, suculentas, cactus, plantas acuáticas, plantas parasitarias, plantas carnívoras y manglares.

Si las ilustraciones son maravillosas, algo igual acontece con el texto, obra de Kathy Willis, directora del Real Jardín Botánico de Kew, quien tanto nos sorprende con sus conocimientos científicos como por los históricos y curiosidades alrededor de las diferentes especies vegetales.

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Si nos preguntan si se trata de un libro para niños, responderemos que es una obra interesante para cualquier edad, digna de estar en las bibliotecas de los centros educativos. Con el anticipo que aquí dejamos esperamos despertar el gusto a muchas de las personas que nos siguen.

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El blanco pinta

In CativArte, ContArte on 05/02/2018 at 20:02

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Los encuentros con autores siempre son una ocasión excepcional para que los pequeños puedan ponerle cara a quien escribe los libros que en un determinado momento nos fascinan. Saber que detrás de casa cuento hay siempre una historia hace que le cojan más cariño.

Desde que tuvimos en las manos “O branco non pinta !”, habíamos quedado con Antía Otero en un encuentro en nuestra aula; así a la vuelta de vacaciones de Navidad anduvimos dándole vueltas a cómo recibir a la autora de ese libro que tanto nos había puesto la cabeza en funcionamiento. Nosotros que este curso estamos pintando cuadros sin pintura y escribiendo sin lápices, queríamos mostrarle que el blanco, además de complementar, contrastar o mezclar con otros colores, también puede ser el color protagonista de una obra de arte con fuerza expresiva propia. No es un descubrimiento nuestro, ya que aparte de Malévich, son muchos los artistas que pintaron cuadros empleando sólo el color blanco y pese a ello lograron transmitir una idea que subyuga a quien los admira. Esta reseña que lleva por título “Antología del lienzo vacío” supimos de los que pintaron en blanco: Alphonse Allais, Robert Rauschenberg, Li Yuan-Chia, Agnès Martin o Robert Ryman entre otros de los ligados al expresionismo abstracto.

Pero a nosotros no nos interesaba tanto explorar las posibilidades artísticas del blanco como conocer a la madre de la niña que se siente defraudada porque “el blanco no pinta”; a quien le demuestra a Mara que el blanco es el color más hermoso. El vídeo con que se presenta el libro   plasma fidedignamente el desconcierto de los pequeños cuando descubren que el blanco sobre papel blanco casi no se percibe. Nuestro alumnado se identificó totalmente con Mara y quisieron conocer a su madre para con ella poner los prismáticos para detectar la presencia del blanco en el mundo.

Es sabido que cuidamos mucho la recepción de las personas que tienen la gentileza de venir a compartir un rato de su tiempo y de su saber con nosotros, así tratamos de que sea un ritual aunque personalizado y diferente para cada uno de nuestros invitados, por ello nos pusimos con los preparativos de la acogida de Antía Otero pensando como podíamos mostrarle nuestro agradecimiento. Una exposición de obras en blanco, el catálogo de la misma para Mara y un bizcocho blanco, comida de ángeles, para celebrar el encuentro fue la elección.

En los días previos quisieron saber si  Antía era alta, rubia, morena, joven o mayor… y cuando la vieron en fotografías dijeron que les parecía una bailarina o un hada con la sonrisa dulce y permanente. Así, cuando por fin la vieron en persona ya la trataron como una amiga a la que llevaron por todo el colegio mostrando aquello de lo que más orgullosos se sienten; la invitaron a merendar y más tarde escucharon la historia esta vez contada con su voz lo que la hace aún más hermosa. La explicación del proceso de creación de las obras con pintura chorreada directamente del bote al lienzo, los títulos elegidos para ellos, el montaje del catálogo y la rápida decisión de poner las pegatinas que Antía nos regaló sobre los cuadros, hizo que volara el tiempo hasta el momento de la despedida.

Como siempre, no cabe más que agradecer que haya personas que quieran departir con los pequeños de igual a igual, escuchando sus ideas y aprendiendo los unos de los otros.

Mil gracias a Antía Otero, a María Brenn, a Mara, a Apiario, y a Dores Tembrás por propiciarnos una rica experiencia de vida, de esas que nos gustan, de esas que recordaremos por mucho tiempo.

Ver todo el proceso.

El pacto educativo

In ReflexionArte on 31/01/2018 at 00:26

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Estos días volvió a reaparecer el tema del pacto educativo; decimos reaparecer porque es de esos temas recurrentes que cada cierto tiempo vuelve a la palestra pero nunca se llega a ningún puerto seguro con él. El principal escollo siempre es la falta de consenso político. Se piensa que susodicho pacto educativo sería la panacea para salvar la educación española, según dicen siempre a la deriva, excepto cuando se quiere amortizar políticamente. En los medios de comunicación y en los debates se focalizan los argumentos a favor del pacto educativo en una serie de puntos, también siempre recurrentes: la necesidad de leyes que permanezcan el tiempo preciso para poder ver sus resultados (hasta ahora llevamos siete en treinta y cinco años), la Religión, el abandono escolar, la Formación profesional, la inversión económica, la enseñanza concertada, la formación inicial y permanente del profesorado, el prestigio de la carrera docente y el acceso a la misma, la autonomía de los centros, etc, etc. Lugares comunes y tópicos archirrepetidos.

Ahora bien, ¿de verdad creemos que aún en el hipotético caso de que los diferentes partidos políticos decidieran ponerse de acuerdo –fruto de muchas concesiones a todas bandas- sólo con eso se mejoraría la calidad de la educación?

El pacto educativo tiene que ir más allá que de un acuerdo entre partidos políticos, requiere del esfuerzo conjunto de toda la sociedad y eso sí que es difícil de conseguir cuando hay fuerzas centrífugas que tiran en todos los sentidos excepto hacia el centro donde está el niño o niña.

Desde nuestra visión como maestras de a pie, sin ningún condicionante político, sin estar afiliadas a ningún sindicato, sin pertenecer a ningún grupo, organización, empresa de servicios educativos, etc, etc, hacen falta muchos más firmantes del pacto: las familias, los medios de comunicación, las corporaciones locales, las empresas de ocio y entretenimiento, la publicidad, facultades de formación del profesorado, centros de formación, etc, etc, todos aquellos ámbitos que dirigen sus acciones hacia infancia -en muchos casos sin contar con ella-, y así nos va, cada quién entiende la educación y lo educativo según le convenga, incluso con posturas contradictorias, y curiosamente todos concluyen que hay que mejorar la formación del profesorado y prestigiar su papel en la sociedad. Paradójico, cuando son ellos los que nos usurpan, desprestigian y compiten deslealmente con nosotros.

No hay partido político que no lleve entre sus objetivos el pacto educativo, pero, aparte de esa bonita referencia, poco más sabemos del meollo de ese objetivo tan elevado. Queda mucho por decir sobre esta cuestión, ahora bien no nos gustaría que nos enredasen con debates infructuosos a lo largo de un par de años para acabar sacando un documento tan liofilizado como infértil, con preámbulos a modo de desiderátums y con medidas que no se concretan en nada palpable excepto en campañas publicitarias.

Poco a poco y sin ánimo de exhaustividad iremos haciendo algunos apuntes de cuestiones a contemplar para que el extradimensionado pacto educativo sea de utilidad.

Loris y Reggio

In ActualizArte on 28/01/2018 at 09:23

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Loris Malaguzzi es una de las figuras más singulares de la educación infantil del siglo XX, ideólogo de las internacionalmente reconocidas escuelas de Reggio Emilia, uno de los pedagogos más citados por cualquier maestro o pedagogo y con todo uno de los más desconocidos ya que no hay muchos de sus escritos traducidos al español. En verdad, él no se dedicó plenamente a escribir, así suele decirse que “sus escuelas son sus libros”. Dejó obras, dejó ideas, dejó una huella indeleble en aquellas personas que tuvieron la fortuna de conocerlo, pero poco material escrito. Salvando las diferencias precisas, siempre que pensamos en Malaguzzi y su influencia en la educación, nos viene a la cabeza el galleguista Ramón Piñeiro, casi coetáneos, ambos dejaron una impronta única en las personas que los conocieron de tal modo que fueron ellas las transmisoras de su pensamiento privilegiado, en un caso sobre la infancia y en el otro sobre el galleguismo.

Ahora, gracias al esfuerzo de algunos de sus colaboradores y estudiosos, tenemos la fortuna de disponer de una publicación en la que se recogen retazos de su pensamiento que nos permiten ir reconstruyendo la gestación de las escuelas de Reggio Emilia.

En el pasado mes de noviembre la editorial Morata presentó “Loris Malaguzzi y las escuelas de Reggio Emilia”, que resumen así:

Loris Malaguzzi fue una de las figuras más importantes de la educación infantil del siglo XX. Alcanzó un reconocimiento mundial gracias a sus ideas educativas y a su labor en la creación de escuelas infantiles municipales para niños y niñas en la ciudad italiana de Reggio Emilia; un verdadero ejemplo de educación progresista, democrática y pública. A pesar de la repercusión de su trabajo, solo está disponible en castellano una pequeña parte de sus escritos y de su pensamiento sobre la educación en la primera infancia. Este libro permite llenar ese vacío, presentando por primera vez en nuestro idioma textos y discursos realizados entre los años 1945 y 1993, seleccionados por un grupo de compañeras suyas del archivo establecido en Reggio Emilia. Podemos encontrar desde poemas breves, cartas y artículos de prensa, hasta fragmentos sobre los primeros años en la vida de Malaguzzi, los orígenes de las escuelas municipales, así como su pensamiento sobre la infancia, la pedagogía y la escuela.Este material está organizado en cinco capítulos cronológicos, que comienzan al final de la Segunda Guerra Mundial y acaban justo antes de su muerte. Cada capítulo contiene una introducción que incluye los antecedentes, el contexto histórico y los principales acontecimientos biográficos de Malaguzzi, junto con los argumentos que justifican la selección de dichos documentos. Este libro ofrece una visión única sobre el contexto, el pensamiento y el trabajo de Malaguzzi, basado en sus propias palabras y nos revela cómo se fue desarrollando su pensamiento, la manera en la que vinculaba la teoría y la práctica yendo más allá de las distintas disciplinas y temas, e igualmente el modo en el que era capaz de combinar los diferentes roles, desde ejercer de pedagogo hasta de administrador, así como de investigador o de activista. Una obra que resultará de interés a profesionales de la educación y a estudiantes de magisterio, pero también a personas interesadas en la Educación Infantil encontrarán en esta publicación los ingredientes que proporcionan un provechoso acercamiento a su vida y a su trabajo. Esta es la tercera obra que Ediciones Morata dedica a la relevante experiencia de Reggio Emilia, después de La inteligencia se construye usándola (1995) y de Arte y creatividad en Reggio Emilia (2013).

Desde que llegó a nuestras manos, no hacemos más que leer, subrayar, volver atrás y releer para así poder comprender el calado del discurso de este hombre al que siempre tenemos en mente y al que muchas veces recurriríamos para conocer su opinión sobre algunas de las cosas que suceden en la actualidad con la infancia, con su atención y educación.

Si tuviésemos que seleccionar algún fragmento de las más de quinientas páginas, posiblemente quedaríamos con sus conclusiones a la intervención “El alumno, la clase y el maestro en una dinámica educativa, en las experiencias psicopedagógicas”, presentada en 1963  en un simposio sobre las “Relaciones entre Psiquiatría, Psicología y Pedagogía”, porque en esta conferencia, Loris va desgranando lo que es la educación, la realidad psicosocial de la escuela, la pedagogía del interés y la del esfuerzo, el papel de los docentes, la formación del profesorado o la innovación y presenta veinte conclusiones que bien podríamos copiar y poner en la entrada de todas las aulas para no olvidarnos de ellas.

En cualquier caso, dejamos aquí un fragmento para abrir boca y superar el handicap del precio de esta publicación.

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Desde aquí a editorial permite leer un avance de la publicación.

 

Ocho años de InnovArte

In EmocionArte on 28/01/2018 at 01:14

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¿Quién nos iba a decir que ocho años después de abrir Innovarte Educación Infantil aún mantenemos la ilusión por compartir a través del blog nuestro trabajo educativo? Ni lo imaginábamos, pero aquí estamos gracias a los ánimos que nos dais todas las personas que nos seguís.

Siempre contamos lo mismo en cada aniversario, pero es necesario decir que Innovarte surgió como un acto de rebeldía contra el inmovilismo, tradicionalismo, burocratización y distanciamiento de la infancia que se está dando en la escuela infantil. Habrá quien piense que esto no es así, incluso nos replicarán que hay más “innovaciones” que nunca y que se hacen multitud de actividades que conectan con los “intereses” de los pequeños, todas ellas bien recogidas en programaciones, actas y documentos. Y justo ahí radica el problema: la canonización de lo que Loris Malaguzzi denominaba la “pedagogía profética”, aquella que no deja margen a la sorpresa ni da cabida a lo que no está diseñado en cabeza docente o, por desgracia, en otras que ni siquiera tienen formación específica sobre la infancia y a pesar de todo, se arrogan el derecho a pontificar sobre la educación infantil llevando el agua a su molino. Que los pequeños son un nicho de mercado del que todo el mundo quiere obtener beneficio nos lleva al absurdo actual cuando vemos que en la misma sentencia tienen cabida el conocimiento más científico de las características de los pequeños y la vulneración más flagrante de sus necesidades básicas de juego, autonomía, afecto y libertad para hacer.

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Un año más, rendimos homenaje a nuestra imagen de cabecera, Spiral Jetty, la emblemática intervención de Land Art, realizada por Robert Smithson en el Lago Salado de Utah. Una creación que nos remite a lo primitivo y elemental, un viaje al interior que incluso desorienta, un andar en contrasentido horario, un dejar hacer a la naturaleza… Desde 1970 Spiral Jetty ha sufrido todo tipo de variaciones; el muelle espiral creado en seis días con más de seis mil toneladas de roca basáltica visible desde el espacio, se cubrió de agua, se anegó, desapareció de la vista durante veinte años, reapareció recubierto de cristales de sal contrastando con las aguas rojas del lago, y hoy ya está en tierra seca, tal como se puede apreciar en las últimas fotografías aéreas que se tomaron; debido al cambio climático, cada vez hay menos agua y mayor concentración de sal.

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Spiral Jetty es nuestra metáfora. Una obra para ser vista a través de los relatos y de las imágenes; una creación que se va transformando con el paso del tiempo, conservando su estructura inalterable. Echando la vista atrás, Innovarte también fue cogiendo cuerpo a lo largo de los años pero el discurso de base permanece intacto. Hubo cursos más artísticos, otros más lingüísticos, hubo los literarios, poéticos, pedagógicos, algunos llenos de enojo y de rebeldía, otros más dulces, incluso algunos más perezosos, pero cada vez que lo retomamos, lo hacemos con la misma fuerza que cuando lo creamos. Sería ingratitud no devolver todo cuanto Innovarte nos dio.

Quedará por ver lo que sucederá con Innovarte en los períodos de sequía.

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Mil gracias a todas las personas que nos acompañáis y a aquellas que hacen del blog una referencia habitual en sus vidas profesionales.

Por un año más.

Para facer memoria.

Por que Spiral Jetty como imaxe do blog?

Un ano de InnovArte

Dous anos de InnovArte

Tres anos de InnovArte

Catro anos de InnovArte

Cinco anos e mil post de InnovArte

Sete anos de InnovArte

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Un cuento de flores

In EncienciArte, VisionArte on 21/01/2018 at 14:05

Se acerca el momento en que haremos plantaciones en la escuela (bulbos, semillas, esquejes, raíces), por ello, buscamos información y vídeos en los que se resume el proceso desde la plantación hasta la floración o fructificación, pero nos gustan especialmente aquellos en los que se aprecia la simbiosis que se da en la naturaleza. Así llegamos a este hermoso cortometraje, obra de un artista botánico contemporáneo, Azuma Makoto, quien, no sabiendo cómo explicar el proceso a su hija de cinco años, decidió realizar este corto con las ilustraciones de Katie Scott y del animador Jamie Paulley. En tres minutos y medio, se resume la vida de las flores. Una historia no narrativa, mezcla de ciencia y arte, en la que se puede ver la polinización, germinación, descomposición o los microorganismos que viven en las raíces de las plantas.

Una autentica delicia.

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Leer contra la nada

In ActualizArte on 20/01/2018 at 21:35

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Por Navidad nos regalaron unos de esos libros que son pequeños tesoros, “Leer contra la nada”, de Antonio Basanta, un ensayo publicado en Siruela. Tardamos en compartirlo porque tardamos en leerlo, y esto no se debe a que sea una lectura difícil o pesada sino más bien porque es como una onza de chocolate que hay que saborear con tiempo y con todos los sentidos puestos.

Si tuviésemos que reseñarlo, tendríamos que copiarlo íntegramente pues no se puede prescindir de nada de él ni resumirlo en modo alguno. A pesar de tener un formato pequeño es de esos libros que parecen fermentar, crecer, expandirse e incitar a un ciento de nuevas lecturas.

Antonio Basanta fue durante más de veinticinco años director general de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez -referente internacional del fomento de la lectura-, de la que ahora es vicepresidente. Casi toda su vida profesional estuvo directa o indirectamente relacionada con la causa lectora, siendo una voz autorizada para hablar sobre ella; así, a lo largo de casi doscientas páginas va desgranando todo el relacionado con la acción y con la pasión lectora.

La pasión de leer. El ADN de la lectura. El cerebro lector. En el principio era el Verbo… Cuentas que son cuentos. Del lagar a la nube. Regreso al futuro. La sociedad lectora. La rebelión del lector. Palabras en el margen. Estos son los títulos de los capítulos en los que si estructura el trabajo y que ya nos dan una idea del abordaje que el autor hace sobre lo que supone el acto de leer. En ellos, sus certeras y pulidas reflexiones se acompañan de fragmentos de obras exquisitamente escogidos; así la bibliografía lleva también por título, Libros de compañía, una referencia obligada para todas aquellas personas interesadas en el fomento de la lectura.

Según el autor leer es como esas cajas chinas que encierran en su interior otras tantas, así va desentrañando el ADN de la lectura que supone la realización de una serie de acciones conjuntas:

Leer es detenerse, observar, escuchar.
Leer es interpretar.
Leer es comprender.
Leer es cosechar.
Leer es tejer.
Leer es surcar.
Leer es eligir.
Leer es transformar.
Leer es asimilar.
Leer es compartier.
Leer es un ejercicio de riesgo. De exclusividad. De fidelidad compartida.
Afirma, que leer, aun siendo un acto comúnmente sedentario, nos devuelve a nuestra condición de nómadas. Y hacia el final del libro, dice que leer es una rebelión; y aquí, en un ejercicio de ingenio, conocimiento y concreción, nos da más de cincuenta razones por las leer es un buen antídoto:

Contra el falso conocimiento.

Contra la superficialidad que ahoga la profundidad de las palabras.

Contra la desmemoria.

Contra la banalización de la información.

Contra la instantaneidad que destruye la secuencia del pensar.

Contra la facilidad como felicidad.

Contra la vida como simple ejercicio de utilidad.

Contra la deserción de la duda.

Contra las respuestas que no generan nuevas preguntas.

Contra la apatía y la amnesia de una comunidad anestesiada.

Contra el funambulismo moral.

Contra la ausencia de convicciones.

Contra el avance imparable de la nada.

(…) “Leer contra la nada”, una joya de la que presumir en cada biblioteca de aquellos entregados a la causa lectora, para podamos transmitir que hay  que:

Leer como quien ama.
Leer como quien siente.
Leer como quien sueña.
Leer como quien respira

 

Mi primer beso

In EmocionArte on 19/01/2018 at 15:26

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Seguimos ayudándolos a reconstruir su historia hacia atrás, recogiendo esos momentos que no quedan reflejados ni en las fotografías ni en los vídeos pero que dicen mucho de ellos. Si bien hace unas semanas supieron cuál fue su primera palabra, ahora, tras la lectura de “Mi primer beso” de Guido van Genechten, intentamos averiguar quién les dio su primer beso y a qué hora nacieron. Como siempre, la colaboración de las familias en nuestros juegos es inestimable.

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La recogida de información nos proporcionó la ocasión de hacer estadísticas sobre las horas de nacimiento y de quién les dio el primer beso, así como de trabajar con símbolos.