Entrega de los premios Francisco Giner de los Ríos

El pasado miércoles tuvo lugar la entrega de los premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa, que en esta XXVIII edición, reconocieron la aportación de InnovArte Educación Infantil. Para nosotras fue la culminación de una apuesta hecha el 15 de octubre cuando decidimos concurrir a este prestigioso certamen educativo. Luego vinieron las dudas y las inseguridades, ya que, siempre decimos que presentarse a un premio entraña un gran riesgo, que va más allá del trabajo que supone, y que no es otro que el daño que se le puede ocasionar a la autoestima si las cosas no salen bien. Por suerte para nosotras, nos fue bien y a punto de finalizar el año, nos llegó la buena noticia.

Ahora supimos que fueron ciento treinta y cinco las experiencias educativas presentadas, valoradas por un jurado integrado por miembros de la Real Academia Española (RAE), del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), del Ministerio de Cultura, Educación y Deporte (MECD), y otras personalidades de reconocido prestigio en el campo de la educación entre las que se encuentran el Rector de la Universidad de Madrid, la historiadora Carmen Iglesias y la directora del IES Ramiro de Maeztu, Coral Báez Otermín. En palabras del presidente de la Fundación BBVA, cuanto mejor es el jurado, mayor garantía es de una buena selección.

En esta ocasión tan especial para nosotras, las dos hermanas Abelleira, quisimos estar acompañadas por nuestra madre y por nuestra pequeña Casilda. Tres sensibilidades y tres percepciones diferentes del hecho educativo: la de nuestros padres, que desde bien niñas nos enseñaron a respetar a los maestros y nos hicieron entender que la educación sería lo único que nos haría crecer rectamente, y así llegar a donde ellos no habían podido; la de nuestra hija/sobrina, que esperamos entienda las compensaciones de la dedicación y compromiso de su madre y de su tía para con la educación, a pesar de que esto le reste tiempo a ella; y la nuestra, que tras muchos años ilusionadas con nuestra profesión, después de muchos esfuerzos e inversiones propias, nuestros ánimos ya empezaban a debilitarse. Quien nos conoce, sabe/entiende lo especial que fue ese momento para nosotras.

Así mismo, estuvimos acompañadas por el Vicepresidente del Consejo Escolar de Galicia, que acudió en nombre de la Consejería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria, gesto y elección que agradecemos, especialmente, por tratarse de un miembro del máximo foro educativo de reflexión, participación, expresión y aportación de ideas de los representantes de todos los sectores sociales de la Comunidad Autónoma de Galicia.

En los días previos, y con motivo de la recepción que nos dispensó el regidor del ayuntamiento en el que trabajamos -y vivimos-, la noticia saltó a los medios de comunicación, que dieron en denominar este premio como el “Óscar de la educación”, para que así gente pudiera comprender el significado del mismo. En todas las entrevistas que tuvieron lugar, también agradecimos que se hicieran eco de esta buena noticia, cuando por lo general, los medios sólo parecen interesarse por los incidentes escolares o por aquellos episodios que no reflejan la realidad cotidiana de la escuela, pero que llegan a empañar su imagen. De este modo, fueron muchas las personas que supieron de nosotras, del trabajo que se desarrolla en las escuelas, por lo que recibimos las felicitaciones de conocidos y de muchos desconocidos que se sintieron orgullosos de la educación pública gallega y de sus maestras/os. Nosotras añadimos que el día en que las noticias sobre la educación ocupen tanto espacio en los periódicos y en los medios como la moda o el fútbol –por poner un ejemplo-, tendremos otro país y otra ciudadanía.

Durante el acto, se proyectó uno vídeo con un resumen de cada experiencia para lo cual nosotros les aportamos el breve texto que podéis leer aquí, en el que hacíamos una apuesta por la escuela pública, por la valía del profesorado y por la diversidad, para lo cual establecimos una comparación con un lugar emblemático en nuestra trayectoria profesional: Monte Louro en Muros.

En lo que acabamos de contar habrá quien encuentre vanidad, quien haga lecturas ideológicas y otros desvaríos, por el contrario, a nosotras nos gustaría que se viese el orgullo de dos maestras fruto de la educación pública, que no somos más que una muestra de los miles de maestros que hay en las escuelas que día a día se desviven por sacar lo mejor de cada niño y niña, contribuyendo así al avance real de la sociedad gallega.

Ver fotografías.

InnovArte Infantil premio Francisco Giner de los Ríos

A punto de cumplir tres años, Innovarte Educación Infantil, recibe el más prestigioso reconocimiento educativo en el ámbito estatal, un premio Francisco Giner de los Ríos.  (Resolución BOE 25/01/2013)

Por segundo año consecutivo, este galardón viene para Galicia; algo debemos estar haciendo bien en la educación infantil los maestros y las maestras gallegas.

Siempre decimos que comenzamos esta aventura con el ánimo de compartir con otras compañeras; que Innovarte no es más que una ventana en la que mostramos nuestro pensamiento, nuestras expectativas, nuestros deseos, incluso nuestras rebeldías sobre lo que ocurre en la etapa  de educación infantil, algo que hacemos de forma voluntaria y gratuita  que vemos compensado con los comentarios de las personas que nos siguen. Como bien sabéis los y las que nos seguís, los blogs Innovarte (gallego y español) son tres años de trabajo diario, a veces con más y otras con menos fuerza, fortuna, ganas, originalidad y compromiso. Son tres años de inversión de ilusión, tiempo y dinero; a nadie se le escapa el coste de las publicaciones, de las visitas de estudio y de las actividades que compartimos. Tres años ya es mucho tiempo si no se le mete una inyección de reconocimiento; no ocultamos que en más de una ocasión nos invadió el desaliento, por suerte, los ánimos recibidos nos ayudarán a tirar para delante.

Esto para nosotras es algo largamente acariciado. Cuando ganamos nuestro primer premio de innovación educativa, hace ahora doce años, una amiga ya nos habló de esta prestigiosa convocatoria; luego durante mucho tiempo que estuvimos fuera de las aulas no tuvimos nada con lo que presentarnos, y este año, consideramos que nos había llegado la ocasión de hacerlo; era una prueba dura, competimos por un único galardón, al que todos nos presentamos porque honestamente creemos que estamos a la altura de él. Afortunadamente para nosotras, el jurado tuvo a bien reconocer la labor de InnovArte Educación Infantil. No saben  cuánto se lo agradecemos, justo ahora en este punto de inflexión.

En un año tan duro para los profesionales de la educación, los premios obtenidos son para nosotras como un bálsamo que mitiga las heridas. Nos enorgullece haber ganado en el 2012 un Mestre Mateo y un Giner de los Ríos, y queremos compartirlo con todos y todas vosotras, porque siempre decimos que lo que hace grande a Innovarte son sus lectores. Gracias a todos y a todas. Esperamos seguir estando a la altura de vuestra consideración.

Muchas gracias también al jurado; nunca sabrán el bien profesional que nos hicieron.

Y sobre todo, gracias a Don Francisco Giner de los Ríos, para nosotras un referente que siempre tratamos guíe nuestro desempeño docente. Cerramos esta entrada con una cita del panegírico que le dedicó su alumno Antonio Machado, publicado en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza en febrero de 1915, y que, más que nunca, debemos tener presente.

 “Don Francisco Giner no creía que la ciencia es el fruto del árbol paradisíaco, el fruto colgado de una alta rama, maduro y dorado, en espera de una mano atrevida y codiciosa, sino una semilla que ha de germinar y florecer y madurar en las almas. Porque pensaba así hizo tantos maestros como discípulos tuvo.” 

Premios Francisco Giner de los Ríos

El día 17 de julio se publicó en el BOE la XXVIII convocatoria de Premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa, los más prestigiosos galardones educativos en España.
Cuentan con una dotación económica a la altura del esfuerzo que realizan aquellos que desarrollan las experiencias educativas más innovadoras. Esto es algo muy importante porque hay que poner en valor el esfuerzo y la dedicación; los galardones importan, pero en la sociedad que vivimos, bien sabemos que el valor de las cosas siempre se asocia a su coste. Entonces, 24.000€ para el premio especial del jurado y 15.000 para cada uno de los siete restantes distribuidos entre todos el niveles de enseñanza no universitaria. Los Premios Francisco Giner de los Ríos son un referente a nivel estatal y los promueve el Ministerio de Educación Cultura e Deporte y la Fundación BBVA.
Hemos hablado aquí de que hay que poner en valor la educación, el trabajo de los docentes; no decimos que sea la única manera de hacerlo, pero estos reconocimientos ayudan, y aún ayudarían más si fueran retransmitidos por los medios de comunicación. Lo hace el cine o la televisión, lo hacen los músicos, los cocineros, y por qué no los docentes. Qué podría suponer que en horario de mayor audiencia se emitiesen unos premios a los maestros y profesores de los hijos de cualquiera de los telespectadores y se les explicase a la audiencia el motivo por el que fueron galardonados. A nuestro entender, sería una manera de poner en valor el hecho educativo, siempre y cuando los trabajos se ajustasen a los postulados, cada vez más vigentes de Francisco Giner de los Ríos y de la Institución Libre de Enseñanza.

Premios, premios, premios

En lo que va de semana llevamos cinco entradas referidas a premios dirigidos al profesorado; aun quedan muchos por salir, entre ellos los “Marta Mata” o los de los materiales digitales del ITE -estamos hablando de los “grandes”- luego hay un aluvión de premios, incluso podríamos clasificarlos como  de primera, de segunda y de segunda regional …; unos dirigidos al profesorado, otros a centros; unos a experiencias realizadas y otros a proyectos  de futuro; unos con certificación con equiparación y otros sin ella; unos con grandes dotaciones económicas y otros en los que se participa por el reconocimiento; unos finanzados por instituciones y organismos en colaboración con la administración educativa y otros independientes …, hay de todo. Cuando vemos las distintas convocatorias siempre nos fijamos en algunos aspectos, entre ellos:

1º El estilo de redacción, la terminología pedagógica empleada y los temas priorizados. Hay convocatorias que año tras año salen igual, tan sólo se le modifican las fechas y vuelven a ponerlas en circulación. Esto ya puede ser una pista muy clara; malamente pueden hablar de innovación y mejora cuando esto sucede. No hay convocatoria perfecta, no hace una que no precise un ajuste cada año, bien por los errores detectados a la hora de su aplicación, de los problemas que surgen por determinados términos o expresiones, por adecuación a las nuevas necesidades emergentes, etc.

2º La adecuación a la realidad; hay convocatorias que a día de hoy tienen como requisito que las experiencias que se presenten no fueran publicadas en Internet. Alguien nos podría decir cuál es la experiencia innovadora realizada en un aula o en un centro que a día de hoy no haya sido reseñada en un blog de aula o en la web de centro… Entendemos lo que es la originalidad y no comercialización, pero entonces será necesario que en la convocatoria se indique que la memoria, resumen o reseña que ahora se pretende presentar no puede estar publicada con anterioridad.

3º Si están dirigidos al profesorado o al centro educativo. Dependerá de lo que pretenda finalmente la convocatoria. Cuando tienen interés por prácticas, experiencias o materiales innovadores -en el formato que sea- lo normal es que se dirijan al profesorado; ahora bien, cuando se quieren modificar las dinámicas de los centros, deben dirigirse al colectivo que lo integra, en estos casos la motivación de los centros puede ir desde conseguir entrar en un grupo de escogidos, la dotación económica o reconocimiento; al tiempo, en estas convocatorias no se debería olvidar que detrás de cualquier iniciativa global siempre hay una persona o pequeño grupo que lidera esas actuaciones, y a las que también deben obtener algún “beneficio” -económico o méritos- si pretenden que sean prácticas que se consoliden.

4º Los criterios y comisión de selección de premiados. Pudiera parecer que esto no tiene importancia pero en función de las creencias sobre educación que tienen las personas que integran al jurado, puede destacarse o desecharse un trabajo meritorio o mediocre. Esto es la piedra angular de la selección de experiencias de innovación educativa: la capacidad o visión innovadora que tengan los miembros del jurado. Lamentablemente hay que decir que hay comisiones que son una rémora para la innovación; no se explica de otra manera que resulten seleccionadas prácticas incoherentes con la filosofía y principios de los currículos educativos. Y en el caso de infantil es flagrante. Con que tengan imágenes infantilizadas, con voces infantilizadas, con planteamentos pueriles, y si aparece una mascota -bobalicona, más de las veces- y las vocales o los colores, los números, emparejados o rompecabezas, ya tiene todas las papeletas para ser objeto de premio. Otras veces parece que se prima el esnobismo o exotismo de la actuación en cuestión. En pocas, muy pocas ocasiones se seleccionan por el sentido común -un jurado siempre debe ahondar o mirar un poco más allá y preguntarse sobre el valor pedagógico real de la actividad. A veces vemos algunos de los premiados y creemos que serían objeto de reclamación; pero, ¿a quien reclamar? Cuando una administración -especialmente las educativas- reseña una experiencia, le está poniendo la etiqueta “ejemplo” para todos los demás -docentes, familias, alumnado-, no sé si serán conscientes de eso, pues do contrario hay casos que no se comprenden, ni se puede entender que sean seleccionados por la misma administración dicta las directrices curriculares y organizativas a las que son contrarios.

5º Los requerimientos técnicos del material. Hay veces que en la convocatoria se ponen tantas condiciones técnicas que sólo cuatro “avanzados” pueden cumplir; con el agravante de que de seguro que esos “avanzados” no son los que realizan las mejores experiencias, pero como las saben empaquetar, indexar, aplicarle los estándares LOM o de accesibilidad, ellos serán los que consigan los premios. Para hacer eso, es mejor que los promotores contrataran el producto a una empresa especializada y que no convocaran premios para el profesorado.

6º Los canales de difusión que emplearán para dar a conocer los materiales o experiencias premiadas. Que un trabajo sea premiado no es un fin en sí mismo. Cuando se convoca un certamen es para saber de lo mejor que se hace en un determinado campo, para extenderlo, para darlo a conocer, para difundirlo, para que sea imitado, copiado, adaptado … Por eso, recelo mucho de aquellas convocatorias en las que no se explicita lo que se hará con los materiales premiados.

Esto y alguna cosa más es lo que miramos cuando leemos una convocatoria de premios. Por lo que volvería a recomendarle a las personas responsables de las convocatorias de premios la lectura del Informe del Grupo de trabajo PREAL del que hablamos unas entradas atrás.

Ahora no queda más que animaros a presentar aquello que sinceramente consideréis puede ser de utilidad para otros como ejemplo de buenas prácticas. Que la suerte os acompañe y que la responsabilidad ilumine a los jurados.

Premios a contenidos educativos

Ayer se publicó en el portal educativo el borrador de la convocatoria de ayudas a las empresas para potenciar y producción y publicación de materiales educativos y de premios al profesorado de centros públicos para el desarrollo de nuevos contenidos educativos. Una vez salga en el DOG dispondrán de 1 mes para las subvenciones y de 3 meses para los premios.

Pese a que los contenidos que se promueven están dirigidos al 3º ciclo de EP y a 1º y 2º curso de la ESO, quisimos analizar detalladamente esta convocatoria porque no nos parece un asunto baladí, y puede tener muchas más implicaciones de las observadas con una primera mirada superficial.

Estamos hablando de una convocatoria de 1.200.000 €, que se dirige prioritariamente al tejido empresarial gallego de las TIC -en un momento en el que el último informe de las empresas TIC apuntan al campo de los contenidos digitales como un “nicho” emergente -y que revertirá finalmente en los centros educativos.

Estas iniciativas de trabajo conjunto de dos administraciones públicas por un objetivo común son de lo más loables, por ello, precisan de una gran atención. No se trata de que las empresas productoras de contenidos digitales hagan tan sólo lo que se puede etiquetar de educativo -primando generalmente lo técnico sobre lo pedagógico- sino de aprovechar debidamente estas actuaciones para que sean saludables para todos los implicados y afectados.

Vamos por partes:

1º Se establece que subvencionarán/premiarán contenidos referidos a objetos de aprendizaje encadenados organizados en secuencias didácticas dirigidas al 3º ciclo de EP y 1º ciclo de la ESO (entendemos que se refieren al 1º y 2 curso segundo la estructura LOE en vigor). Al tiempo, promoverán la innovación metodológica y el enfoque plurilingüe en la educación. En cuanto la innovación metodológica, bien sabemos que no es fácil conseguirla tan sólo a través de los materiales pues está más relacionada con otros aspectos tales como el estilo docente. En cuanto a objetos encadenados, podemos intuir a lo que se refieren, pero puede que para el uso en las aulas fuese más interesante que ofreciesen recursos para apoyo del docente, a modo de pequeñas píldoras que complementen su exposición, sin condicionar totalmente su actuación. Quien lidera el acto educativo es el/la docente, no los materiales, quien convierte un material en educativo es la acción de un docente, no la máquina.

2º Analizados los requisitos y criterios de valoración de los contenidos encontramos los siguientes: adecuación a la convocatoria (0-6 p); valor pedagógico (0-18 p); volumen de contenidos (0-8 p); innovación en el uso de las TIC (0-12 p); gradación de aprendizajes (0-9 p); capacidad de motivación (0-16p); mecanismos de evaluación (0-12); transferibilidad (0-9 p); usabilidad (0-10 p).

a) La adecuación curricular va más allá del tratamiento de contenidos contemplados en los currículos -en los que está casi todo-, la adecuación curricular también se refiere, a la coherencia con los principios y filosofía de los currículos educativos, promover la autonomía, el aprender a aprender, el aprendizaje significativo, etc.

b) No se establece la distribución de esos rangos de puntuación; adjudicar un O o 18 puntos puede ser relativamente fácil, pero diferenciar a qué material se le dan 12 o 15 puntos ya no lo es tanto, máxime cuando se está hablando de un jurado o comisión integrado por miembros con distintos perfiles profesionales, con la dificultad que entrañará la calibración de sus valoraciones. Por otro lado, si alguien obtuviese O puntos en alguno de esos apartados, debería ser motivo de exclusión, pues por lo contrario, podría darse la incoherencia de que un material con O valor pedagógico, con altas puntuaciones en otros apartados más técnicos, recibiría subvención.

c) Se aplican los mismos criterios a las empresas que al profesorado. No sabemos hasta que punto el jurado variará su visión, pues hay ciertos aspectos en los que en una modalidad las empresas serán más “expertas” y en la otra lo será el profesorado. A veces cuando se valora lo mismo en las producciones del profesorado que en las de las empresas, acaban resultando experiencias docentes más reseñables por su “frikismo” tecnológico que por la innovación didáctica. Es un riesgo a evitar.

Estamos muy interesadas en que la producción de contenidos educativos digitales sea un campo reseñable en la innovación empresarial en Galicia, tanto por estas empresas como por nosotras mismas como usuarias o mediadoras entre esos contenidos y el alumnado, pero creemos que desde los primeros momentos hay que diferenciar adecuadamente lo que es válido educativamente hablando de lo que puede ser lucimiento tecnológico (para ello ilustramos esta entrada con esa imagen). Y para terminar, sugeriríamos que los técnicos/as que elaboren esos materiales se olviden de las consabidas ñoñas y rancias mascotas infantilizadas que tanto abundan en ese tipo de trabajos. Es relativamente fácil, chequear un material con sus futuros usuarios, y los chicos suelen ser bastante objetivos.

V Premio Espiral Edublogs

La Asociación Espiral convocó la 5ª edición de sus premios a Edublogs, un referente a nivel estatal en la promoción y uso de este recurso de la web 2.0.

Establecen 3 premios por cada una de las categorías quedando contemplados los blogs dirigidos al profesorado, al alumnado, al asesoramiento y formación, a las asociaciones de familias, las bibliotecas escolares y a los centros de profesorado. Hay una específica para los blogs de profesorado de educación infantil.

Siempre consideramos que los blogs abrieron una nueva tendencia en educación, y son sobre todo una manera de abrirse al exterior. Pese a todo, a día de hoy, creemos que hay que hacer un análisis riguroso sobre los estilos educativos que subyacen detrás de cada blog. El empleo de una herramienta 2.0 per se no imprime una pátina innovadora a actuaciones rancias y obsoletas. En algunos casos, es lamentable que la red sierva para extender prácticas que deberían ser borradas del orbe educativo, y es más lamentable aun, que por estar asociados esos blogs a plataformas o comunidades en red reciban miles de visitas -en algunos casos sólo para descargar una ficha o dibujo- y que estén referenciados en webs, incluso institucionales o de la administración educativa. Bien sé, que como en la televisión no puede haber censura, es el público quien elige, pero…

III Premios María Barbeito

Hasta el 30 de junio está abierta la convocatoria de los III Premios María Barbeito de Educación en Galicia, promovidos por la USC con la colaboración de la CEOU, a los que se podrá concurrir por dos modalidades:

-Investigación Pedagógica, alrededor del conocimiento de la educación en Galicia, con un premio de 1.500 €.

-Innovación y Experiencia; experiencias educativas realizadas en centros gallegos que reflejen la máxima calidad global de la actuación en campos como la organización escolar, la inclusividad, el tratamiento de la diversidad, la normalización lingüística, la innovación didáctica, el uso de las TIC o la FP; con dos premios de 1.000 € y 500 €.

Premio Internacional Educared 2011

El Premio Internacional Educared 2011 está dirigido a docentes y alumnado de centros escolares de todo el mundo, consistente en la realización de trabajos con las TIC relacionados con los temas del currículo escolar. Hay varias formas de participación: docentes con alumnado; docentes sin alumnado y laboratorio de herramientas. Se establecen 3 premios por cada categoría y modalidad de participación. El jurado podrá adjudicar tres premios especiales a aquellos trabajos que destaquen por: dirigirse a alumnado con n.e.e.; por el uso de tecnología móvil/celular; por tratarse de trabajos de colaboración entre distintos centros a nivel nacional o internacional.

Consta de varias fases para su participación; el período de inscripción está abierto entre el 1 de marzo y el 2 de mayo.

Premios a docentes

Recientes investigaciones muestran que si bien la remuneración e incentivos monetarios constituyen factores importantes en la determinación del status profesional, en las motivaciones de los/las docentes para ingresar y permanecer tienen una fuerte influencia otro tipo de reconocimientos.

El grupo de trabajo PREAL desde 2004 analiza las políticas dirigidas a los docentes en distintos países latinoamericanos. Acaban de publicar un documento que revisa las estrategias de reconocimiento de la docencia efectiva. Resumen la experiencia internacional en materia de premios a los maestros/as y profesores/as; asimismo, observan los antecedentes de las experiencias premiadas, sus objetivos, alcances, criterios de selección de los premiados, perfil de los docentes seleccionados, impactos logrados, recursos empleados y costes aproximados. Finalmente, tras las entrevistas a muchos de esos premiados, recoge sus opiniones sobre las potencialidades y limitaciones de la experiencia, principios, obstáculos y problemas encontrados en la implementación.

Llamó mucho a nuestra atención que el informe también contempla la difusión que se le dio a las experiencias objeto de premio, así como al propio acto de entrega de premios. Hay países que incluso los retransmiten en directo por la TV. Una manera de reconocimiento social del trabajo docente.

Para leer y tomar nota desde las administraciones educativas.

XXVII Premios Francisco Giner de los Ríos

La pasada semana se publicó en el BOE la convocatoria de los XXVII Premios Francisco Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa en los que podrán participar profesorado en activo que imparta en EI, EP, ESO, Bach., FP, EEAA, EOI o ED.

Hay una categoría específica para educación infantil con un premio con una dotación de 15.000 €. El plazo de presentación termina el 20 de abril de 2011.

Galicons.net

Desde el año 1998, la Consellería de Educación e O.U. junto con el Instituto Gallego de Consumo, trabajan para impulsar actividades de educación para el consumo responsable en los centros educativos, orientadas a desarrollar con el alumnado capacidades relativas a la comprensión de su propia condición de consumidor, de sus derechos, de sus deberes y del funcionamiento de la propia sociedad de consumo. Con tal finalidad, la Escuela Gallega de Consumo promueve actividades de formación del profesorado, elabora materiales didácticos, organiza talleres dirigidos a escolares e incentiva la puesta en marcha de proyectos dentro del marco de la Red de Educación para el Consumo Responsable, Galicons.net.

Acaba de publicarse la convocatoria de premios a las mejores memorias de los centros vinculados a Galicons.net, así como la selección de nuevos proyectos que deseen incorporarse a la Red. Estos, deberán presentar un proyecto para tres años que verse sobre los distintos aspectos de la educación en consumo y en el que participen al menos cuatro docentes del centro. El plazo termina el día 15 de octubre.

Una interesante propuesta para los centros educativos que puede ser abordada con carácter global y convertirse en eje vertebrador de las actividades promovidas desde los distintos equipos de dinamización escolar -el consumo desde las TIC, la biblioteca, la convivencia, las actividades complementarias o la dinamización lingüística-, al tiempo que se vincula con las distintas conmemoraciones escolares -el consumo en  Navidad, consumo y medio ambiente, consumo y medios de comunicación, consumo y mujer, consumo y salud …, etc. Calquier ocasión es buena para fomentar un sentido crítico en nuestro alumnado con respeto a la sociedad del consumo en la que vivimos -he ahí la autonomía e iniciativa personal de la mano con la competencia social y ciudadana- y también para revisar nuestras actuaciones, más veces de las que desearíamos, contrarias al fomento del consumo responsable.

Premios a la innovación educativa 2010

Convocados los premios a la innovación educativa para aquellas experiencias escolares desarrolladas en el curso escolar 2009-2010. El plazo de presentación finaliza el día 11 de octubre.

En lo que se refiere a educación infantil, se podrá participar por la categoría 1 -compartida con primaria- desde tres modalidades: fomento del plurilingüísmo, introducción de las competencias básicas en el aula digital y atención a la diversidad. En cada una de las tres modalidades: un 1º premio de 6.000 €, tres 2º premios de 4.000 € y cinco 3º premios de 2.000 €.

Hay que destacar que se hace mucho hincapié -tanto en los requisitos como en los criterios de valoración- que los materiales presentados favorezcan la adquisición de las competencias básicas y de aprendizajes significativos por parte del alumnado, al tiempo que sean de utilidad para las “aulas digitales”. Esto es muy importante, porque a día de hoy encontramos muchos materiales elaborados para las llamadas escuelas 2.0, que no son más que aquellas denostadas fichitas escolares con un poco de animación multimedia y absolutamente infantilizadas. Los autores de estos materiales, totalmente abducidos por su pericia en el manejo de programas, olvidan que sólo les van a producir aprendizajes significativos a ellos mismos -por el duro proceso de elaboración-, pero luego para los niños, nada de nada. Nosotras no somos partidarias de la idea que se intenta transmitir de ese profesor/a “orfebre”, no somos técnicos informáticos; lo que debemos y tenemos que hacer es aprovechar didácticamente lo que a día de hoy podemos encontrar en la red. Nosotras somos las que tenemos el criterio para ver esas posibilidades y sabemos en qué momento nos pueden ser de utilidad. Es nuestra opinión, y también lo que intentamos hacer. Al igual que sucede con las lecturas, poemas, historias, que seleccionamos sin necesidad de tener que escribirlas nosotras mismas, lo mismo oacurre con los recursos digitales. Pero en cualquier caso, la responsabilidad será de quien se encargue de premiar esas experiencias y de difundirlas a modo de buenas prácticas.

Chucherías en los centros educativos

El pasado 3 de Septiembre el Consejo de Ministros aprobó el proyecto de Ley de seguridad alimentaria y nutrición. Como novedad, esta ley introduce aspectos relacionados con la promoción de hábitos saludables de alimentación y la prohibición de discriminación por obesidad.

En cuanto a la alimentación en el ámbito escolar, una vez entre en vigor, la ley propone que la oferta alimentaria de los centros escolares sea variada y adecuada a las necesidades nutricionales del alumnado, para lo cual se adoptarán las siguientes medidas:

-Los responsables de la supervisión de los menús serán profesionales en nutrición y dietética.

-Los centros escolares proporcionarán a las familias información detallada sobre los menús y las directrices para que la cena sea complementaria.

-En las instalaciones que lo permitan, se elaborarán menús escolares adaptados a necesidades especiales de los niños y niñas con intolerancias alimentarias.

-No se permitirá la venta de alimentos y bebidas que no cumplan con una serie de criterios nutricionales que se establecerán reglamentariamente.

Bien, está muy bien que esto esté reglamentado, aunque ya se cumplía en la mayor parte de los centros educativos que conocemos. Como siempre, los centros acaban siendo unos microcosmos donde todo está medido, correcto y en orden. Pero, ¿qué hacemos con las chucherías que vienen en las mochilas, o aún peor, las que se compran y se comen a diario fuera de la escuela con el consentimiento y place de los progenitores? Ya hemos escuchado argumentos de todo tipo que justifican esta permisividad e irresponsabilidad por parte de los padres y madres.

Podemos asegurar que en los centros educativos hay un gran compromiso con la promoción de hábitos saludables, aunque en muchas ocasiones no se proyecte al exterior. En ese sentido, los Premios Estrategia NAOS son una inmejorable ocasión de reconocer esas buenas prácticas escolares. Pueden participar centros educativos. El plazo de presentación de candidaturas está abierto hasta el 13 de diciembre de 2010.

Premios ITE 2010

En el BOE en º 128 del miércoles 26 de mayo se publica la convocatoria de premios a materiales educativos en soporte electrónico, aptos para uso y difusión en Internet. Podrán participar personas físicas, entidades sin ánimo de lucro y centros de enseñanza, según dos tipos de trabajos: materiales multimedia o blogs educativos. El plazo de presentación termina el día 8 de julio.

Desde el Blog del ITE puede accederse a los premiados en anteriores ediciones.

EduBlogs IV Premio Espiral

Desde hace cuatro años la Asociación Espiral convoca premios a blogs educativos, donde se pueden ver algunos interesantes. Hay distintas categorías: de alumnado, de profesorado, de asesoramiento, de orientación, de bibliotecas …

Se presentaron 86 en la categoría de Educación Infantil.

Estos son los que se presentaron de Galicia.

Aun no se fallaron los premios.

Y no, nosotras no nos presentamos.

Concurso de propuestas para infantil

La Asociación Pedagógica Francesco Tonucci, que preside Mar Romera Morón, convoca el concurso “Propuestas para mejorar la Educación en la Infancia”. Nuestro alumnado tan sólo deberá plasmar en un folio su propuesta y remitirlo antes del 30 de abril. Recomendamos ver las publicaciones de esta asociación.

XXVII Premios Giner de los Ríos

Hasta el día 26 de febrero está abierto el plazo para concurrir a los premios nacionales Giner de los Ríos, a la Mejora de la Calidad Educativa, uno de los más prestigiosos galardones, en el que la innovación e investigación educativa se refiere. (Leer mas …)